учнів, а також ідейно-політичного, економічного та екологічного виховання.
При визначенні завдань уроку не слід обмежуватися постановкою тільки освітніх завдань. Необхідно продумувати і можливості виховання і розвитку учнів. З цією метою важливо визначити значимість навчального матеріалу для формування наукового світогляду школярів, виховання і розвитку учнів.
Для формування світогляду, вироблення відносин до світу, поглядів на живу природу, переконань учнів велике значення має вибір методів навчання, організація самостійної діяльності школярів, показ використання біологічних знань у практиці, проведення екскурсій, лабораторних і практичних робіт.
З метою більшої чіткості розкриття проблеми кожен аспект комуністичного виховання буде розглянуто окремо.
Формування наукового світогляду. Науковий світогляд формується в процесі оволодіння учнями знаннями основ наук, що розкриваються в світлі провідних законів і категорій діалектичного матеріалізму: про матеріальність світу і об'єктивних закономірності його розвитку, русі як формі існування матерії, первинності матерії і вторічностн свідомості, розвитку як боротьбі протилежностей, пізнаваності світу і його закономірностей, про взаємозв'язки і причинногообумовленості явищ, практиці як основі і цілі пізнання об'єктивного світу і критерії істини, несумісності науки і релігії.
Завдання вчителя біології - ознайомити учнів з тими положеннями діалектичного матеріалізму, які проявляються в біологічних процесах і явищах, з методами пізнання живої природи.
Вивчення розділів В«РослиниВ», В«Бактерії. Гриби, Лишайники В» дозволяє показати учням приуроченість процесів життєдіяльності рослин, бактерій, грибів до матеріальних структурам. Пізнання учнями будови і життєдіяльності рослинної клітини, клітинної будови органів рослини, встановлення взаємозв'язків між клітинами, тканинами та органами сприяють виявленню матеріальної основи процесів життєдіяльності.
Ознайомлення учнів з хімічним складом рослин переконує їх у матеріальну єдність живої і неживої природи. Встановлення зв'язків між органами в організмі рослин служить основою для розуміння цілісності рослинного організму, а розкриття зв'язків рослин з середовищем проживання переконує учнів в причинному зв'язку і зумовленості процесів і явищ, в їх залежності від реально існуючих, а не надприродних чинників.
Показ шляху наукового пізнання процесів фотосинтезу, мінерального живлення рослин, умов проростання насіння, оволодіння прийомами вирощування рослин, знайомство з факторами, що впливають на життєдіяльність організмів рослин, бактерій, грибів, дозволяють підвести учнів до висновку про пізнаваності явищ живої природи, з'ясуванню природних причин біологічних процесів. Так, ознайомлення школярів з пристроєм лупи та мікроскопа, прищеплення умінь працювати з ними, короткий екскурс в історію вчення про клітці дозволяють переконати учнів в пізнаваності внутрішнь...
