авна полягала в навчанні молодого людини сукупності всіх видів знань. З давніх часів Alma Mater був вогнищем мудрості, що виконував кілька завдань: університет не тільки зберігав, шукав і передавав наявні в суспільстві наукові знання, піднесені духовні та культурні цінності. Він ще й виховував інтелект заради вищої культури. Історично саме в університетах народжувалося нове знання, формувалася наукова теорія і оформлялася та чи інша парадигма розуміння життя, рослинного і тваринного світу, космосу, людини. В даний час слово "університет", так само як і "школа", володіє загальнокультурним змістом. (Досить згадати назву книги М.А. Горького "Мої університети") А сьогодні в Україні відомі "Гуманітарний університет", "Класичний університет "," Педагогічний університет "," Технічний університет "," Технологічний університет "," Медичний університет "та інші, спектр яких постійно поповнюється.
1. Моделі освіти
1. Модель освіти як державно-відомчої організації. У цьому випадку система освіти розглядається структурами державної влади як самостійний напрям в ряду інших галузей народного господарства. Будується вона за відомчим принципом із жорстким централізованим визначенням цілей, змісту освіти, номенклатури навчальних закладів та навчальних дисциплін у рамках того або іншого типу освітньої системи. При цьому навчальні заклади однозначно підпорядковуються і контролюються адміністративними або спеціальними органами.
2. Модель розвиваючого освіти (В.В. Давидов, В.В. Рубцов та ін.) Ця модель передбачає організацію освіти як особливої інфраструктури через широку кооперацію діяльності освітніх систем різного рангу, типу та рівня. Така побудова дозволяє забезпечувати і задовольняти потреби різних верств населення країни в освітніх послугах; швидко вирішувати освітні завдання і забезпечувати розширення спектру освітніх послуг. Освіта також отримує реальну можливість бути затребуваним іншими сферами - прямо, без додаткових узгоджень з державною владою. У цьому випадку сфера освіти виступає як ланки соціальної практики.
3. Традиційна модель освіти (Ж. Мажо, Л. Кро, Ж. Капель, Д. Равич, Ч. Фінн та ін) - це модель систематичного академічного освіти як способу передачі молодому поколінню універсальних елементів культур минулого, роль якого зводиться в основному до відтворення культури минулого. Основну роль освіти традиціоналісти вбачають у тому, щоб зберігати і передавати молодому поколінню елементи культурної спадщини людської цивілізації. Насамперед під цим мається на увазі різноманіття знань, умінь і навичок, ідеалів і цінностей, що сприяють як індивідуальному розвитку людини, так і збереженню соціального порядку. У Відповідно до концепції традиціоналізму освітня система повинна переважно вирішувати завдання формування базових знань, умінь і навичок (у рамках його сформованої культурно-освітньої традиції), що дозволяють індивіду перейти до самостійного засвоєння знан...
