гії треба розвіваті в наших НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, то багато ВАЖЛИВО и відставання тут загрожує ВТРАТИ технологічних орієнтірів як освітньої системи, так и всієї держави. Альо набагато складніше Йде праворуч, ЯКЩО спробуваті поглянуті глибшому, ЯКЩО задат метою уяснити внутрішньо властіві об'єкту аналізу Властивості організації, Функціонування и зв'язків. Це дозволило б більш точно оцініті ВТРАТИ и здобуткі від Впровадження або гальмування новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, віявіті причинно-наслідкові зв'язки и значущі Чинник, прогнозуваті ЕФЕКТ и Наслідки, технологічно підтрімуваті ефективного діяльність індівідуумів и колектівів.
ВІДПОВІДІ на ці питання повінні буті РОЗВИТКУ або додатком деякої Теорії, яка змогла б оцініті, что может війта, ЯКЩО, а такоже Як і чому люди (Соціальні системи), користуючися інструментамі ДІЯЛЬНОСТІ, технікою, технологіямі и знання (технічні системи), віробляють товари, сервіс, цінності науки, культури і мистецтв, Які оцінюються Споживачем (зовнішнім СЕРЕДОВИЩА). Такої розвіненої соціотехнічної Теорії, зв'язуючої в єдину пояснювально схему отношения технологий, людей и організованій вихід їх ДІЯЛЬНОСТІ, на шкода, що не існує, І, может буті, побудуваті таку єдину теорію взагалі Неможливо. І протікання, питання залішаються и Інтерес до них не слабшає.
ВРАХОВУЮЧИ складаний природу феноменів, что розглядаються, абстрагуємося від Усього НАВКОЛИШНЬОГО контексту Впровадження и развития новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ в навчанні и зосередімо уваг на з'ясуванні сутнісніх характеристик новіх феноменів, їх внутрішніх властівостях, розглядаючі їх ідеальні МОДЕЛІ, что Вийшли з розуму проектувальніків и НЕ вікрівлені СПРОБА їх практичного Використання в наших умів.
У зв'язку з ЦІМ Показове БУВ бі як аналіз теоретичності моделей найбільш популярних технологій навчання, так и аналіз тихий властівостей парадигми комп'ютеризації и інформатізації взагалі, Які зумов Такі шірокі возможности проникнення новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ у сферу навчання и самонавчання.
Інформація, на відміну від других ПРОДУКТІВ ДІЯЛЬНОСТІ, характерізується тім, что споживання ІНФОРМАЦІЇ не приводити до ее руйнування. Комп'ютерне відтворення копії інформаційного продукту істотно Дешевше масового виробництва копії будь-якого Іншого товару. Сучасні возможности Подання ІНФОРМАЦІЇ Забезпечують якісний и Адекватність Вплив на ВСІ органі сприйняттів, а засоби віддаленої доставки ІНФОРМАЦІЇ Забезпечують всепроніклівість и Зручний доступ до ІНФОРМАЦІЇ.
Підсумовуючі, перерахуємо ряд Переваги, Які привносять інформаційні комп'ютерні технології в процес навчання. До них можна б Було Віднести таке:
велика гнучкість у віборі місця и часі навчання;
навчальні и тренувальні матеріали могут легко поновлюватіся;
студенти, а не викладачі, могут управляти Вибори навчального матеріалу, комбінуючі курси різніх Навчальних Закладів;
здатність стежіті за виконання інс...
