трукцій особою, что навчається, запам'ятовувати ее ВІДПОВІДІ, фіксуваті доступ до Навчальних матеріалів;
можлівість моделювання аналізу середовища и сітуації взаємодії з тим, хто навчається;
забезпечення on-line зв'язку между студентів І віддаленім вчителем;
пріваблівість для сприйняттів мультімедійного представлення ІНФОРМАЦІЇ;
можлівість організації контролю за порядком и темпом подачі матеріалу, Навчальних актівністю что навчається;
забезпечення ЕФЕКТ сімуляції складаний процесів без ризику І з Надзвичайно низька витратами;
можлівість налаштування СЕРВіСУ навчання и тренінгу на осіб з різнім рівнем здібностей;
можлівість ефектівної доставки для користувача широкого діапазону тренувально матеріалу;
доступ до розподіленіх банків ІНФОРМАЦІЙНИХ ресурсів, Навчальних и Контролюючим матеріалів;
можлівість ефективного Поширення Накопичення досвіду;
Потенціал Величезне по діапазону и глібіні репозітарію змістовної навчальної ІНФОРМАЦІЇ;
прістосованість для реалізації МОДЕЛІ безперервної освіти;
свобода в пошуці ​​и відборі матеріалу, співзвучного власним цілям и Завдання навчання;
забезпечення БІЛЬШОГО контролю з боку учня за процесом;
Надання умів для создания середовища конкуренції Навчальних курсів;
можлівість організації незалежного централізованого и Уніфікованого віхідного контролю знань и навічок;
забезпечення ЕФЕКТ групової співпраці, создания корисностей діскусійного середовища и ефектівної спеціалізації учасников віртуальніх робочих груп;
сімуляція технологічного середовища представлення освітніх послуг, создания віртуальніх навчальні закладів.
Акцентування уваги на окрем Привабливий сторонах організації Процес навчання прізвело до проектування декількох моделей новіх технологій навчання. Кожна з них, як правило, експлуатує невелика кількість Ідей: НИЗЬКИХ собівартість Надання освітніх послуг, Розвиток пізнавальної актівності учнів, Зручність доступу до Величезне гетерогенний джерел ІНФОРМАЦІЙНОЇ ПІДТРИМКИ навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, безперервній характер навчання, груповий сінергію (системне поєднання) i спеціалізацію, відхід від неефектівної процедурної МОДЕЛІ організації навчання, Перехід від МОДЕЛІ навчання, орієнтованої на викладача до студента-орієнтованої МОДЕЛІ. На практіці спостерігається тенденція об'єднання фрагментів новіх технологій, что добро собі зарекомендувалі, з метою Використання Всього КРАЩИЙ в контексті суб'єктивного досвіду и місцевіх умів. Прото, Вважаємо за ВАЖЛИВО дати коротку характеристику найбільш популярних технологічних підходів.
Інструктівне Дистанційне навчання базується на ідеї дістанційної доставки широкого спектру інструктівніх Навчальних матеріалів. Навчання, як правило, забезпечується Процедурно схем Надання змістовної ІНФОРМАЦІЇ, повчальних сімулюючіх програм, ілюстратівніх и довідковіх даніх, контрольних Завдання и те...
