а) оснащеність комплексом навчального та комп'ютерного обладнання, функціональні можливості якого повністю забезпечують реалізацію основних програм загального освіти;
б) укомплектованість педагогічними кадрами, які мають необхідну кваліфікацію, по кожному з предметів базисного навчального плану;
в) відповідність вимогам санітарно-епідеміологічних правил і нормативів, що гарантує безпеку і комфорт для всіх учасників освітнього процесу;
г) насичену комунікативну освітнє середовище, що забезпечує повноцінне розвиваюче спілкування з однолітками;
д) наявність високошвидкісного симетричного доступу в мережу Інтернет (підтверджується територіальним відділенням Россвязьнадзора).
Основними причинами невідповідності систем освіти сучасним умовам є економічні та фінансові механізми, нечутливі до результативності і якості надаваних послуг. Раніше освітні установи фінансувалися за кошторисом витрат, а не за нормативом вартості стандартної освітньої послуги. Розмір оплати праці вчителя визначався лише кількістю проведених уроків і не враховував якості всієї педагогічної роботи.
Тепер в рамках комплексних проектів модернізації освіти (КПМО) у регіонах вводиться нова система оплати праці працівників (НСОТ) і здійснюється перехід на нормативне подушне фінансування освітніх установ (НПФ).
Перехід на нормативне подушне фінансування
НПФ освітніх установ будується на двох принципах. Перше: на регіональному рівні встановлюються нормативи бюджетного фінансування на заробітну плату працівників та поточні навчальні витрати в розрахунку на одного учня. Друге і головне: кошти за нормативом з регіонального бюджету доводяться до кожного загальноосвітнього закладу.
Основні переваги такого механізму:
- школи розраховують власні доходи і, виходячи з них, формують витрати. Це означає перехід в освіті від непрозорої витратності (коли школи змушені випрошувати кошти у засновника, і бюджет ділиться між школами суб'єктивно) до чіткого фінансового планування та ефективному самостійного господарюванню;
- ресурсне забезпечення установи залежить від кількості учнів, що вибрали дана установа, а значить - від якості та результативності наданих освітніх послуг. І не залежить від чисельності працівників, кількості сформованих класів-комплектів і навчальних груп, обсягів навчального навантаження, встановлюваної дітям. Засоби, вивільнені завдяки раціональному комплектуванню штатного розкладу, навчальних груп, навчального розкладу, залишаться в загальноосвітньому закладі і можуть бути за рішенням керівництва і колективу школи спрямовані на заохочення добре працюючих вчителів, на поліпшення оснащеності освітнього процесу;
- відбувається неадміністративного регулювання мережі шкіл, різноманітності та якості освітніх послуг у відповідності з реальними запитами. Ресурси починають концентруватися в ефективно працюючих школах, найкращим чином забезпечують потреби мешка...
