чуючих людей.
Перед загальноосвітньою школою ставиться завдання підготовки відповідального громадянина, здатного самостійно оцінювати що відбувається і будувати свою діяльність у відповідності з інтересами оточуючих його людей. Вирішення цієї завдання пов'язане з формуванням стійких моральних властивостей особистості школяра.
Значення і функція початкової школи в системі безперервної освіти визначається не тільки наступністю її з іншими ланками освіти, але і неповторною цінністю цієї ступіні становлення і розвитку особистості дитини.
Основною функцією є формування інтелектуальних, емоційних, ділових, комунікативних здібностей учнів до активно - діяльнісного взаємодії з навколишнім світом. Рішення головних завдань навчання має забезпечувати формування особистісного ставлення до оточуючих, оволодіння етичними, естетичними і моральними нормами.
У науковому обгрунтуванні оновлення змісту освіти початковій щаблі покладено сучасна ідея навчання, як носія певних умінь, навичок, суб'єкта навчальної діяльності, автора власного бачення світу, здатного вступити в діалог з елементами різних культур у відповідності зі своїми індивідуально-віковими особливостями. p> Досліджувана нами проблема знайшла відображення у фундаментальних роботах А.М.Архангельского (3), Н.М.Болдирева (6), Н.К.Крупської (17), А.С.Макаренко (18), И.Ф.Харламова (30) та ін, в яких виявляється сутність основних понять теорії морального виховання, вказуються способи подальшого розвитку принципів, змісту, форм, методів морального виховання.
Ряд дослідників висвітлює в своїх роботах проблеми підготовки майбутніх вчителів до моральному вихованню школярів (М.М.Гей, А.А.Горонідзе, А.А.Калюжний, Т.Ф.Лисенко та ін)
Проблемою нашого дослідження є створення педагогічних умов для морального виховання школярів у процесі навчальної діяльності. Для вирішення цієї проблеми вчителю потрібно не тільки знання предметів початкових класів і методика їх викладання, а й вміння направити свою діяльність на моральне виховання у формуванні навчальної діяльності.
Такі педагоги як Н.М.Болдирев (6), І.С.Марьенко (19), Л.А.Матвеева (20), Л.И.Божович (5) та багато інших досліджували моральне виховання розглядають у різних аспектах. Однак, рішення завдань морального виховання в процесі формування навчальної діяльності не досить досліджене. У зв'язку з цим, метою нашого дослідження є теоретичне обгрунтування можливості морального виховання у процесі навчальної діяльності, і розробка методики морального виховання в процесі формування навчальної діяльності.
Об'єкт дослідження - навчальна діяльність школярів.
Предмет дослідження - моральне виховання школярів у навчальній діяльності.
Приступаючи до дослідження, ми висуваємо таку гіпотезу :
моральне виховання школярів буде здійснено у навчальній діяльності в тому випадку, якщо:
а) учні діють цілеспр...
