енням уровня професійної компетентності педагогічних кадрів. У цьом зв'язку СЬОГОДНІ актуалізується проблема розвітку та Вдосконалення системи післядипломної педагогічної освіти, центральною Ланка Якої є Підвищення кваліфікації педагогічних працівніків. p> Очевидно, что розглядаті СЬОГОДНІ проблеми навчання фахівців окремо від проблем Реформування системи Підвищення кваліфікації педагогів у Напрямки ее гуманізації НЕ Можливо. У зв'язку з ЦІМ доцільно акцентуваті уваг на значенні присвячений андрагогічному підходу в освіті діпломованіх спеціалістів наукових розробок зарубіжніх вчених и вітчізняніх науковців.
Сутність андрогогічного підходу містіться у таких принципова положеннях: 1) провідна роль у власній освіті захи самому фахівцеві; 2) навчання винне віходити Із індівідуальніх особливая того, хто навчається, відповідаті его індівідуальнім освітнім потребам та стімулюваті ЗРОСТАННЯ ціх потреб; 3) у процесі навчання слід використовуват внутрішні сили ОСОБИСТОСТІ, спіратіся на природньо Прагнення людини до саморозвитку, самовдосконалення, актівізуваті суб'єктивну сферу фахівця; 4) навчальний процес відбувається у спільній ДІЯЛЬНОСТІ тихий, хто навчає, з Тімі, хто навчається. [4, 95]
Віходячі з цього втілення андрагогічного підходу в практику Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів передбачає необхідність РОЗГЛЯДУ навчального процеса в Системі Підвищення кваліфікації як и самої системи з точки зору їх Синергетична властівостей, тоб як системи Відкриті, нелінійні, нерівноважні.
Із зміною пріорітетів у освітній політіці України и перенесеного у центр всієї освітянської практики інтересів людини, з особливими гостротою постає проблема забезпечення всебічного и гармонійного развития ОСОБИСТОСТІ, вдоволення ее різноманітніх освітніх потреб, сприяння ее самовизначеності и самореалізації та досягнені нею ВЛАСНА цілей жіттєдіяльності. У цьом контексті до складу першочергових переходити проблема Вдосконалення навчального процеса в закладах Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів и Приведення его організації до уровня СУЧАСНИХ вимог.
Навчальний процес у закладах Підвищення кваліфікації являє собою відкриту нелінійну та нерівноважну систему організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ слухачів, в Основі Якої Органічна єдність и Взаємозв'язок викладання й учіння, тоб процес навчання. Особливості структурованих и функцій Навчальний процес у закладах Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів обумовлені особливая структурованих и функцій Процес навчання фахівців.
Процес навчання - це спеціфічна форма Пізнання дійсності та опанування Суспільно-історічнім досвідом людства, что передбачає взаємодію того, хто навчає з тим, хто навчається. Основними складового Процес навчання є процес викладання и процес учіння. Відмінності процеса викладання в Системі Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів містяться у тому, что: викладач НЕ є Єдиним и Основним Джерелом ІНФОРМАЦІЇ, поряд Із викладачем включать у ...
