) знання як фундамент творчості, 2) суворий відбір навчального матеріалу; 3) багаторазовість повторення; 4) різнобічний розвиток учня; 5) формування стійкого інтересу до дитині; 6) навчання грамотному виконанню робіт під керівництвом дорослого; 7) контроль вчителя за роботою учня; індивідуальний підхід.
Для побудови процесу навчання вчитель-новатор пропонує 19 видів робіт. Використовується принцип міжпредметних зв'язків і блочне вивчення навчального матеріалу. Відпрацьовуються прийоми праці, в результаті створюється творчий продукт.
Новаторська ідея І.П. Волкова полягає в тому, що він створив механізм виявлення творчих здібностей хлопців і їх розвитку. У школі з 4-го класу була введена "Творча книжка школяра". У неї записується зміст самостійних і творчих робіт учня, виконаних понад навчальної програми, приблизно по такими розділами: поглиблене вивчення програмних і непрограммной предметів; досвідчена і дослідницька робота, наприклад, з біології; робота з мистецтва; участь в олімпіадах, змаганнях, конкурсах. Це основні напрямки самостійних робіт, насправді вони більш різноманітні. За 7 років ведення книжки в ній буде 50-80 уроків-все залежить від творчої активності самого учня, який шукає себе і визначає, де і в чому його здатності проявляються краще або гірше. До часу закінчення школи цілком прояснюються професійні вподобання і схильності учня.
Практика показала, що для творчих занять у школі потрібні і творчі кімнати. В одній школі їх може бути багато. Для їх створення використовуються предметні кабінети після уроків. Методика і організація в них суттєво відрізняється від традиційних форм позакласної роботи. І.П. Волков їх визначає так. p> 1. У будь-яку творчу кімнату може прийти учень будь-якого класу в будь-який час навчального року (Незалежно від успішності чи розвитку) і встановити свій ритм роботи (Систематично або "через раз"). p> 2. У творчій кімнаті будь-якого типу учень незалежно від віку отримує початкову професійну підготовку.
3. Організація і методика роботи творчої кімнати унікальні для кожного випадку і залежать від мети, поставленої учітелем1.
За рік учень знайомиться на практиці з кількома видами праці і може визначити свої уподобання. Відповідний запис робиться в "творчої книжці". p> І.П. Волков виділяє три можливих варіанти схем навчання: прямий (найкоротший шлях), по дузі і по безформною кривої. Це залежить від обсягу досліджуваного матеріалу. Він визначив п'ять систем навчання: 1) лінійно-послідовна, 2) розірвана, 3) паралельна; 4) блочно-паралельна; 5) заснована на асоціативних зв'язках. Автор розкриває особливості названих систем навчання, оцінюючи їх гідності і недоліки.
У цілому система І.П. Волкова сприяє формуванню у школярів інтересу до творчості, потреби в ньому.
1. Практична частина
В
В«Вчимо творчості В»
Краще вчити, краще виховувати - настійна вимога часу. Ефективність...
