від шкідливого впливу міста. Так, у Данії існують лісові дитячі сади, де діти вчаться спілкуватися з природою, розуміти її закони.
У світлі виробленого негативного ставлення до військових іграшок IРА (Міжнародна асоціація на захист права дитини на гру) пропонує проводити роботу з вихователями та батьками, частіше піднімати питання про світ, свободу і права людини, а також проводити акції зі знищення цих іграшок.
Важливим вважається фізичний розвиток у зв'язку з теоріями здорового способу життя, і володіння способами безпечної поведінки та життєдіяльності. У зв'язку з цим одержали широке поширення уявлення про те, що довільність у організації рухового поведінки безпосередньо пов'язана з довільністю соціальної поведінки і може впливати на соціальну успішність і благополуччя людини.
Тому в сучасній західній педагогіці велике значення надається рухомий і вільної рольовій грі. Дорослій не рекомендується ділити гри дитини на хороші, дидактично цінні та малоцікаві, оскільки кожен вид гри сприяє розвитку здібностей дитини: соціальних, когнітивних, мовних і креативних. Тому слід приймати будь-які ігри дітей, за винятком лише шкідливих і небезпечних, зі схваленням.
Дуже популярні різні теорії вільного виховання і розвитку. Про них буде докладно сказано нижче, у зв'язку з педагогікою розглянутих країн.
Дані різних досліджень показали, що діти різного віку набагато частіше контактують між собою у відсутності дорослого. У зв'язку з цим постало питання про створенні різновікових груп. Однак на практиці не було відзначено жодного випадку, коли молодший повторив би позитивний вчинок старшого. Зате старші можуть краще зрозуміти молодшого дитини, мотивувати його до соціально схвалюваних діям, надати йому допомогу. Деякі діти виявляють багатосторонні інтереси, здатні впоратися зі своїми переживаннями, радіють новим труднощам, грають з дітьми різного віку, здатні до спільного плануванню і розуміють переваги взаємодії з іншими. Однак, у більшості випадків без спеціальної підготовки діти не наважуються вирішувати нові завдання, бояться невдач, не бачать для себе вигоди у співпраці. Наукові експерименти, проведені в Німеччині, показали, що об'єднання дітей у різновікові групи має бути ретельно продумано, щоб уникнути негативних наслідків.
Взагалі, за мою думку, дошкільна педагогіка в Німеччині розвинена більше, ніж в інших країнах. Саме в Німеччині народилися теорії, які стали основою для подальших розробок вчених всіх країн і справили величезний вплив на становлення, зокрема, російської дошкільної педагогіки. Тому я починаю розгляд національних педагогічних систем з Німеччини.
2. Дошкільна педагогіка Німеччини
Отцем всій дошкільної педагогіки я вважаю Фрідріха Фребеля. Закінчивши в 1801 Йенський університет, у віці дев'ятнадцяти років він почав працювати у І.Г. Песталоцці в Івердонском інституті. У 1837 році, навчений досвідом, він ...
