ованих результатів навчання;
В· процесуально-дієвий: здійснення технологічного (педагогічного) процесу, функціонування всіх особистісних, інструментальних і методологічних педагогічних засобів.
М.В. Кларін справедливо зауважив, що поняття В«педагогічна технологіяВ» співвідноситься у вітчизняній педагогіці з процесами навчання і виховання, на відміну від зарубіжної, де воно обмежене сферою навчання. p align="justify"> В освітній практиці поняття В«педагогічна технологіяВ» використовується на трьох ієрархічно супідрядних рівнях (Г.К. Селевко):
) Загальпедагогічний (общедидактический) рівень: загальнопедагогічна (загальнодидактична, загально-виховні) технологія характеризує цілісний освітній процес у даному регіоні, навчальному закладі, на певному щаблі навчання. Тут педагогічна технологія синонімічна педагогічній системі: у неї включається сукупність цілей, змісту, засобів і методів навчання, алгоритм діяльності суб'єктів та об'єктів процесу. p align="justify">) частнометодіческіе (предметний) рівень: термін частнопредметная педагогічна технологія В»вживається в значенніВ« приватна методика В», тобто як сукупність методів і засобів для реалізації певного змісту навчання і виховання в рамках одного предмета, класу, майстерні вчителя (методика викладання предметів, методика компенсуючого навчання, методика роботи вчителя, вихователя).
) Локальний (модульний) рівень: локальна технологія являє собою технологію окремих частин навчально-виховного процесу, вирішення приватних дидактичних і виховних завдань (технологія окремих видів діяльності, формування понять, виховання окремих особистісних якостей, технологія уроку, засвоєння нових знань, технологія повторення і контролю матеріалу, технологія самостійної роботи та ін.)
Представлені вище визначення дозволяють виділити основні структурні складові педагогічної технології:
В· концептуальна основа;
В· змістовна частина навчання: мети навчання - загальні та конкретні; зміст навчального матеріалу;
В· процесуальна частина - технологічний процес: організація навчального процесу; методи і форми навчальної діяльності школярів; методи і форми роботи вчителя; діяльність вчителя з управління процесом засвоєння матеріалу; діагностика навчального процесу.
Будь педагогічна технологія повинна задовольняти основним методологічним вимогам (Г. К. Селевко):
. Концептуальност'. Кожній педагогічної технології повинна бути притаманна опора на певну наукову концепцію, що включає філософське, психологічне, дидактичне та соціально-педагогічне обгрунтування досягнення освітніх цілей. p align="justify">. Системність. Педагогічна технологія...
