вці заповнюють 60% попиту на кваліфікованих робітників і на 150% перекривають попит на фахівців з вищою професійною утворенням, тому в 40% випадків працюють не за фахом і 50% випадків починають шукати нову роботу або перенавчатися, з них 90% не готові працювати на виробництві і 80% не мають певних професійних намірів, складаючи 34% безробітного населення області.
Дані показники свідчать, що дезорієнтація в професійний та освітній просторі і неусвідомлений, спонтанний професійний вибір випускників загальноосвітніх установ, здійснюваний під впливом ілюзорних уявлень батьків, вимагають активізації профорієнтаційної роботи серед школярів та їх батьків з боку всіх професійних навчальних закладів області. При цьому програми профорієнтаційної роботи повинні містити такі технології:
• Визначення та забезпечення джерел відтворення молодих кадрів на ринку праці регіону;
• Визначення поточних і перспективних потреб підприємств області у кадровому ресурсі;
• Профдіагностика і оцінка якостей учнів як майбутніх фахівців;
• Підвищення ефективності підготовки кадрів за допомогою впровадження корекційних і адаптаційних механізмів роботи в процесі навчання молоді.
Сучасні технології розробки та вдосконалення програм профорієнтаційної роботи будуються на:
• засобах профорієнтаційного супроводу: інформаційний портал, інтернет-сайт, інтерактивний журнал, дистанційна профорієнтація на затребувані спеціальності;
• професіографічне моделювання з урахуванням потреб різних сегментів ринку праці області;
• технології освітнього, медичного, соціально-психологічного, психофізіологічного профвідбору учнів;
• індивідуально-орієнтовані моделі трудової мотивації.
2. Напрями профорієнтації
Профорієнтація, проведена, на сучасному етапі передбачає два напрямки:
Робота з учнями шкіл
Робота пов'язана з орієнтацією учнів на вступ до освітні установи для придбання конкретної професії у відповідності з індивідуальними здібностями і можливостями школярів. p> Робота з учнями
Пов'язана з соціальної адаптацією і формуванням в учнів професійних установок, спрямованості на придбану професію і готовності працювати за нею.
Циклічна організація профорієнтаційного процесу повинна включати протягом року наступні етапи:
1 етап - профдіагностика намірів, здібностей і возможностей школяра по пропонованих професійним навчальним закладом спеціальностями;
2 етап - аналіз результатів діагностики, формування професійних планів учнів, обговорення з батьками;
3 етап - проведення стартового методичного семінару з фахівцями та центру профорієнтації за виробленні результативних форм профорієнтаційної роботи;
4 етап - проведення профорієнтаційних заходів з учнями та інформаційно-методичних семінарів з педагогами ОУ.
Підсумок роботи за рік - отримання зворотного зв...
