з Певного предмета, здібності та задатки.
Ефективність технологий особистісно-зорієнтованого навчання Полягає в ідеї "навчання в співробітніцтві ", яка вінікла ще в 20-х роках XX століття, як навчання в малих групах, Алі розробка технології такого навчання почалась Тільки в 70-х роках. Ідеологія означеної технології навчання булу детально розроблено трьома групами американских педагогів: Із УНІВЕРСИТЕТУ Джона Хопкінса (Р.Славін, 1990), УНІВЕРСИТЕТУ Міннесота (Роджерс Джонсон и Девід Джонсон, 1987) І група Дж. Аронсона (Каліфорнія, 1978). Головна ідея навчання в співробітніцтві-вчитува разом, а не просто Щось Виконувати разом. Технологія навчання в співробітніцтві візначається, як сукупність прійомів та Дій студента, Які віконуються в певній послідовності з метою реалізації того чи Іншого методові навчання, або як сукупність методів навчання, что Забезпечують Певний підхід до навчання з метою реалізації тієї чи Іншої дідактічної системи.
Навчання в співробітніцтві розглядається, як методичний система навчання, что передбачає сукупність Деяк прійомів, об'єднаних спільною логікою пізнавальної та організаційної ДІЯЛЬНОСТІ з метою реалізації основоположних Принципів цього методові. Тільки тоді метод навчання або дидактична система могут буті реалізовані на практіці, ЯКЩО смород технологічно, тоб процесуальне оброблені. Це означає, что смород базуються на єдіній дідактічній ідеології, відображають Єдині принципи и концепцію навчання.
Одним Із варіантів технологія особистісно-зорієнтованго навчання є навчання в команді. Особлива увага пріділяється груповий цілям та успіху всієї групи (Команді), Який может буті досягнутості у результаті Самостійної роботи шкірного ее члена. Уся група зацікавлена ​​в засвоєнні ІНФОРМАЦІЇ шкірно ее членом, оскількі Успіх відряд поклади від внеска шкірного, а такоже від Спільного Вирішення всієї проблеми в цілому.
Здійснення такого навчання відбувається за трьома принципами: наплетеш команда одержує одну на всех (оцінку, знак, похвалу ТОЩО); КОЖЕН учасник винний буті готовий до контрольної перевіркі поза Груп; КОЖЕН учасник заробляє балі своїй команді Шляхом покращення своих ВЛАСНА результатів.
У технологий особистісно-зорієнтованого навчання вікорістовується вариант - метод проектів. Ідея методові захи Американский філософу и педагогові Дж. Дьюї та йо учню В.Х. Кілпатріку. Ними запропоновано будуваті навчання в актівній ФОРМІ, через цілеспрямовану навчально - пізнавальну діяльність студентов у відповідності з йо особіст Запитів в цьом знанні, якові Йому обов'язково Знадоби. Для цього треба розглядаті Проблема з реального життя, что є знайомиться и значущих для ОСОБИСТОСТІ навчаєміх. Розв'язання будь-якої проблеми набуває Контури проектівної ДІЯЛЬНОСТІ. У Основі методові лежить Розвиток пізнавальних навічок студентов, уміння самостійно конструюваті свои знання й орієнтуватіся в інформаційному просторі, а такоже Розвиток критичного мислення.
Ме...
