ягнення цілей навчання залежить на тільки від правильно обраного предметного змісту, а й методів навчання.
Методи навчання - види професійної діяльності вчителя та пізнавальної діяльності учнів, спрямовані на досягнення поставлених цілей навчання, тобто на засвоєння змісту навчання і творче оволодіння знаннями.
Для вибору відповідного методу навчання необхідно розглянути різні класифікації методів навчання і виявити підстави за якими класифікації були побудовані. Ю.К. Бабанским [3, стр.177] були виділені різні підстави класифікації методів навчання: за джерелами передачі і характером сприйняття інформації (Словесні, наочні, практичні); за рішенням основних дидактичних завдань (Придбання знань, формування умінь і навичок, застосування знань, творчої діяльності, закріплення та перевірка знань, умінь, навичок); по характером пізнавальної діяльності за умови змісту освіти (Пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, дослідницький, евристичний); за поєднанням методів викладання і навчання (інформаційно-повідомляє і виконавчий, пояснювальний і репродуктивний, інструктивно-практичний і репродуктивно практичний, пояснювально спонукає і частково пошуковий, спонукає і пошуковий); за джерелами знань, логічним підставах, рівню самостійності учнів. [1], [4]
Р.Г. Іванова [5], визначаючи метод навчання як конкретний вид цілеспрямованої спільної діяльності викладача і учнів, виділяє три загальні методу навчання хімії: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий (евристичний), і дослідний.
В.П. Горкунов [6] в основі класифікації методів навчання бачить три критерії: структуру процесу навчання, його зміст і взаємну діяльність учнів і викладача. У зв'язку з цим він виділяє три групи методів:
1) общелогическими (Інструкція, дедукція, аналогія);
2) методи хімічного дослідження як специфічні у навчанні хімії (спостереження, хімічний експеримент, моделювання, опис, метод теоретичного дослідження);
3) общепедагогические (Методи викладу, бесіди, самостійна робота). p> У системі навчання хімії відбір методів навчання підпорядкований завданням перенесення системи досліджуваної науки на систему навчальної дисципліни і використання дидактичних методів, сприяють засвоєнню виділеного змісту. [7]
У системі навчання вибір методу залежить від етапу вивчення курсу. На етапі поблочного вивчення віддається перевагу жорсткому управлінню навчанням - алгоритмизировать і программированному. На етапі змішаного вивчення в більшій мірі використовується проблемне навчання, на останньому етапі системного вивчення вводиться дослідне навчання. [8]
Нижче зупинимося не так на всіх перерахованих методах навчання, а тільки на алгоритмизировать, программированном, проблемному і дослідному методах навчання. [9,10]
В
алгоритмизировать навчання
Взагалі під поняттям алгоритму розуміється будь суворе розпорядження виділення дій або діяльності, обов'язково приводить до досягненн...
