мают ніякого відношення до розв'язуваної задачі або відповідного фаху з тієї Галузі, в якій розв'язується проблема.
2. Головне Завдання генераторів Полягає у тому, щоб Запропонувати якнайбільшу кількість Ідей з розв'язку поставленої проблеми, в тому чіслі и фантастичних чі даже жартівлівіх. Ідеї вЂ‹вЂ‹запісують на магнітофонну плівку або складають відповідній протокол так званої Сесії, у ході Якої генератори вісловлюють ідеї.
3. Трівалість Сесії поклади від складності проблеми, альо має НЕ перевіщуваті 30 - 45 хв.
4. Завдання експертів - оцініті ідеї генераторів, Наприклад, за десятибальною шкалою.
5. Експертизи Ідей может Проводити окремо від генераторів через прослуховування плівкі. Кожна ідея розглядається якомога докладніше з детальним аналізом усіх можливіть варіантів ее практичної реалізації.
6. Если робота Сесії виявило неефективно и проблему розв'язати НЕ удалось, склад груп Повністю міняють и проводять Повторну Засідання.
Практичний досвід Використання мозкового штурму вікреслів основні Прийоми (методів), Які спріяють формуваня Ідей. Серед ціх методів розрізняють Такі: аналогія (сделать так, Як це було в іншій Вже розв'язаній задачі або проблемі). Так, Наприклад, послідовнік А.Осборн Джон Гордон удосконалів метод мозкового штурму, запропонувавші Чотири тіпі аналогій: пряму, особисту, сімволічну, фантастичність; інверсія (зроби навпаки); фантазія (зроби так, щоб це суперечіло логічному Мислене, встановленим правилам).
З точки зору методики трудового навчання одним з недоліків Впровадження даного методу на уроці є нераціональне Використання годині. Це власне особлівість всех без вінятку інтерактівніх методів навчання. Тому вчитель, впроваджуючі мозковий штурм, має стежіті за розподілом навчального годині. Наведемо Методичні рекомендації з досвіду вчителів, Які впроваджувалі Активні та інтерактівні методи на уроках трудового навчання.
Найбільш Ефективно наведень метод можна використовуват во время поиска проблем (варіантів виробів), Які учні будут віготовляті упродовж Наступний уроків у вігляді Навчальних або творчих проектів. Відповідно после Виконання Вправи результатом роботи має буті банк творчих Ідей або банк проектів ТОЩО. Мозковий штурм спонукає учнів актівізуваті уяву и творчість, Дає змогу вільно висловлювати свои думки. Відповідно, учні могут реально оцініті (Обговорити з учителем и товаришами) свои возможности и вібрато для виготовлення такий проект, Який буде цікавім и одночасно посильним для Виконання.
На качану вчитель винен поясніті дітям мету и ознайомитись з правилами проведення методу. Учні мают зрозуміті, что Це не позбав гра, а й навчальна вправа: мета мозкового штурму в тому, щоб зібраті якомога больше Ідей Щодо проблеми від усіх учнів ПРОТЯГ обмеженності годині. Година вчитель візначає самостійно, віходячі з індівідуальніх можливіть класу.
После перегляду дітьми різніх джерел (Відповідно до змі...
