призводять до знищення дитячої безпосередності або до спотворення розвитку особистості дитини. Яскравим прикладом негативної експлуатації може бути реклама за участю дітей. (3,69) Ці нещасні діти, таланти яких непомірно перебільшуються, щоб дорожче продати (не обов'язково за гроші, а, наприклад, за право бути матір'ю або наставником геніального дитини), до зрілого віку опиняються в жахливому становищі, коли з'ясовується, що роздуті доброзичливими дорослими здібності були цінні в поєднанні з юністю їхнього власника і не можуть бути конкурентоспроможними в дорослому житті. Подібний перегин призводить до спотворення самооцінки дитини, стимулює марнославство і найчастіше не йде дитині на користь.
У дитини має бути вільний час, в яке він може реалізувати свої духовні, соціальні та творчі потреби. З вільним часом безпосередньо поняття - дозвілля. Дозвілля - Поняття соціально-культурне пов'язане із здійсненням активної соціальної та особисто значущої діяльності у вільний час може включати в себе неформальне спілкування, творчу діяльність. Однією з функцій дозвілля є рекреаційна функція, тобто відновлення фізичних та емоційних сил. У молодшому шкільному віці дитина ще не здатна сам повністю організувати своє дозвілля.
У сфері дозвілля творчо обдарована дитина може "розкритися" повністю тому, що тільки тут він може застосовувати свої неординарні можливості (які, наприклад, в школі можуть придушуватися учителем). Сім'я в значній мірі повинна підтримувати дитину і проводити спільне дозвілля з тим, щоб стежити в яку сторону розвиваються здібності і чим батьки можуть допомогти у реалізації потенціалу молодшого школяра.
2. Аудиторія
Психологічна характеристика молодшого шкільного віку.
На даному віковому етапі здійснюються глибокі зміни, що відбуваються в психологічному вигляді, свідчать про широкі можливості розвитку дитини. Протягом цього періоду на якісно новому рівні реалізується потенціал розвитку дитини як активного суб'єкта, що пізнає навколишній світ і самого себе, що здобуває власний досвід действованія в цьому світі.
Молодший шкільний вік є сензитивним для:
- формування мотивів навчання, розвитку стійких пізнавальних потреб та інтересів;
- розвитку продуктивних прийомів і навичок навчальної роботи, "вміння вчитися";
- розкриття індивідуальних особливостей і здібностей;
- розвитку навичок самоконтролю, самоорганізації і саморегуляції;
- становлення адекватної самооцінки, розвитку критичності по відносини до себе і оточуючих;
- засвоєння соціальних норм, морального розвитку;
- розвитку навичок спілкування з однолітками, встановлення міцних дружніх контактів.
Найважливіші новоутворення виникають у всіх сферах психічного розвитку: перетворюється інтелект, особистість, соціальні відносини. Провідна роль навчальної діяльності в цьому процесі не виключає того, що молодший школяр активно ...
