інку своим якости, то, природно, у неї вінікає потреба в зміні Певного своих якости та особливая и тім самим ПОЧИНАЄТЬСЯ процес самовиховання, Який органічно вплітається в процес виховання.
Про роль самопізнання у віхованні прекрасно сказавши В.О. Сухомлинський: В«Я не один рік думав: у чому ж віражається найбільш яскраве вираженною результат виховання? Колі я маю моральне право Сказати: мої зусилля принесли плоди? Життя Переконайся: перший и найбільш від чутні результат виховання віражається в тому, что людина почінає думати про саму себе. Задумавсь над харчуванням: що в мені гарного І що поганого? Найвітонченіші методи ї Прийоми виховання Залишаюсь березня ними, ЯКЩО смороду НЕ приведуть до того, щоб людина подивуватися на саму себе, замисли над, власною долею В».
Мелітопольська школа № 25 з 1975 року веде планомірну роботу з учнямі початкових класів з їх самоорганізації, самооцінкі ї самовиховання.
Систематично, пріблізно раз на місяць, діти пишуть твори або Заповнюють анкети для розвитку самоаналізу ї самооцінкі.
Тими творів у початкових класах:
1. Мої гарні діла. p> 2. З кого я хочу брати приклад.
3. Мій сусід по парті. p> 4. Яким я не хочу бути. p> 5. Мої гарні та погані якості.
6. За що цінують людину в Нашій Країні.
7. Чому НЕ можна ображати дівчаток.
8. Як готуватись домашні Завдання.
9. Який я насправді. p> Діти поступово прівчаються до взаємо-і самоконтролю, до взаємо-і самооцінкі.
Взаємовідносіні вчителів и учнів у цьом експеріменті будуються на добрих підставах: ВСІ діла (Навчальні, виховні) обговорюються й віконуються колективно, результати такоже оцінюються колективно, гласно. Учитель працює, Спираючись на колектив дітей, через колектив, Який и формується в такій спільній работе.
НИЗЬКИХ самооцінка учня спріяє проявити високого уровня шкільної тривожності. Для визначення самооцінкі Пропонується використовуват в работе методику А. Ліпкіної В«Три ОЦІНКИВ».
Для реалізації методики учням Пропонується віконаті будь-яке Навчальне Завдання в пісьмовій ФОРМІ. Психолог разом з учителем оцінює роботу учнів трьома оцінкамі: адекватність, завіщеною, заниженою. Перед роздаваніе зошітів учням говорять: В«Три учітелькі з різніх шкіл перевірялі Ваші роботи. У кожної склалось різне Враження про Виконання Завдання, й того смороду поставили Різні ОЦІНКИ. Обведи кільцем ту оцінку, з Якою ти згоден В». Потім в індівідуальній бесіді з учнем з'ясовуються ВІДПОВІДІ на наступні питання.
1. Яким учнем ти собі вважаєш: середнім, Слабко чг сильним?
2. Які ОЦІНКИ тобі тішать, Які засмучують?
3. Твоя робота заслуговує на оцінку В«5В», а вчителька поставила тобі оцінку В«8В». Чі зрадієш ти цьом, чі це тобі засмутіть?
Рівень самооцінкі школярів візначається на підставі отриманий даніх за такими Показники:
• збіг чг незбігання самооцінкі з адекватністю оцінкою вчителя;
в...
