на додаткові технічні труднощі.
2. Штрих staccato
Освоєння штриха staccato доцільно починати при виконанні мотиву з двох звуків під лігою з опорою на перший з них.
3. Поєднання штрихів
У цьому розділі використовуються всі основні штрихи: non legato, staccato, legato. Нескладні п'єси дозволяють виробити автоматизм рухів і закріпити раніше отримані навички.
4. Дві ноти під лігою (опора на другий звук). Затактовой інтонація
Часто зустрічається в фортепіанної літературі затактовой інтонація вимагає особливого уваги, вважають автори. Починати знайомство з нею краще з самого простого - із зв'язковою ігри мотиву з двох звуків при опорі на другий з них.
4-5 нот під лігою
При зв'язного грі 4-х та 5-ти звуків використовуються ті ж прийоми, що і в попередній частини. Музичний матеріал, підібраний тут, дозволяє закріпити набуті навички.
Другий розділ книги являє собою хрестоматію для учнів 1 - го класу ДМШ, складену з кращих зразків фортепіанної музики для дітей. Звідси педагог може черпати матеріал для роботи протягом першого року навчання. Третій розділ складений з ансамблів, більшість з яких публікуються вперше.
Підводячи підсумок можна сказати, що дана робота є вдалою спробою не просто осмислити, систематизувати, а й у суворій послідовності вибудувати процес оволодіння основними (первинними) навичками фортепіанної гри. Сенс першого розділу книги, фактично підручника, полягає в обов'язковому розучуванні пропонованих фортепіанних п'єс, що дозволить у найкоротший термін організувати піаністичний апарат дитини, навчити його правильним прийомам гри на інструменті, закласти основи технічної свободи виконання і швидкості пальців.
За роялем без сліз, або я - дитячий педагог
Тетяна Гальперіна - автор унікальної методики музичного розвитку дітей двох - трьох річного віку. До 1990 року - провідний методист міста Санкт-Петербурга. Відома в Росії і за кордоном. Велику популярність здобула її книга В«За роялем без сліз, або я - дитячий педагог В». Також вона випустила книгу, яка так сказати узагальнює її досвід занять і спілкування з дітьми - малюками. У якій Тетяна Борисівна розповідає, як насправді багато переваг раннього навчання. Ранні заняття музикою благотворно впливають на психіку дітей. Період з двох до п'яти років найбільш підходящий для сприйняття сенсорного (музичного) припливу. Тамбовські і Американські вчені дійшли висновку, що раннє музичне навчання є ефективним засобом активації вищих функцій мозку, в Зокрема абстрактного мислення. З його допомогою можна коригувати затримки психомоторного розвитку, лікувати епілепсію, хворобу Паркінсона. Педагог музики стає одночасно і психотерапевтом.
Велике значення, Гальперіна приділяє розділу про вступні іспити.
Приймальні іспити дуже недосконалі. Існує цілий ряд чисто фізіологічних і психологічних моментів, які заважають дитині проявити свої дарування в знервованою обстановці. Початкову музичну освіту має бути доступне всім. Не помилитися у визначенні обдарованості, можна лише спостерігаючи тривалий час. Потрібно не визначати задатки, а виявляти і формувати здібності. p> Велике увагу приділяє гімнастики.
Вправи для правильної постави: В«ЛіфтікВ», В«БалеринаВ», В«ПаличкаВ», В«ШийкаВ».
Вправи для великих м'язів: В«МлинВ», В«ЦиганочкаВ», В«боксиковВ», В«ПрощанняВ», В«ПранняВ», В«ДиригентВ». p> Хватальні руху: В«Хусточка танцюєВ», В«Хто швидшеВ», В«Літаючий платочекВ».
Дихальні вправи. «³дштовхніться гілочкуВ», В«Животик дихаєВ», В«ПлаванняВ». p> Світ музики в образах. Нотна грамота, дається в такому порядку:
Малюк за роялем.
Дитина може перейти до гри на роялі, коли:
- вільно орієнтується на клавіатурі
- В«чуєВ» нотний текст
- вільно сольфеджірует
- занурений у світ музики
- освоїв комплекс рухових і дихальних вправ
- головне - Дитина ХОЧЕ ГРАТИ
Перше дотик до звуку
Кінчики пальців, туше - це дзеркало душі піаніста. Можна намалювати на пальчиках особи чоловічків, завдяки живим человечкам, діти дуже ніжно торкаються до клавішах.
Робота над звуком.
Варто розповісти малюкові, що десь в спині - озеро і вода стікає з цього озера по рукам в наші будинки (долоньки) до самих кінчиків пальців. Ця вода дає струнці напитися. Потрібно подолати ударність молоточків, звук повинен бути співучим, В«БлагороднимВ». p> Організація піаністичного апарату.
У ранньому віці не варто займатися проблемами палацовий артикуляції. Це пов'язано з фізичними можливостями рук. Не варто орієнтувати учня на руку педагога. Щоб визначити індивідуальні особливості руки учня, попросити зробити кілька клацань пальцями. Потім збивати фантики. Потрібно прибрати опорность першого пальця і ​​додати йому рухливість. На інструменті - вправи В«СтрекозкаВ», В«МетеликВ». p...
