совувати на уроці музики. Ця мета конкретизується у вирішенні таких завдань: 1) розкрити творчий характер діяльності вчителя музики; 2) визначити, якими знаннями, вміннями, навичками повинен володіти вчитель працюючи в школі, 3) розкрити музичні технології.
Саме практика показує, що вчитель володіє всім комплексом знань, умінь і навичок у різних областях музично - педагогічної діяльності зможе кваліфіковано проводити уроки музики.
Музичне виховання має будується на принципи відбору спеціальних методів стосовно до віку і здібностям дітей - це і визначило новизну і актуальність даної роботи.
Гіпотеза-метод моделювання художньо-творчого процесу - одне з найбільш необхідних умов розвивального навчання на уроках музики з раннього шкільного віку.
Об'єкт-професійна підготовка вчителя музики.
Предмет-метод моделювання художньо-творчого процесу - як один з необхідних методів музичного навчання.
База дослідження-школа - садок № 35 В«ДзвіночокВ» г.Кокшетау.
Глава I.
В§ 1. Специфіка викладання музики
Урок музики - урок мистецтва. Це означає, що музика визначає все, що відбувається на заняттях: характер спілкування вчителя з учнями, методи, прийоми донесення музичного матеріалу, логіку організації заняття. Адже і будується урок в опорі на закономірності самої музики. У ньому обов'язково є своя кульмінація, підхід до неї, висновок. І драматургія уроку може бути аналогічною музичним формам/мати риси трехчастности, рондо, варіації і т.д. /. Тобто в цілому урок за змістом і за формою повинен являти собою як би твір мистецтва.
На уроках повинна звучати музика, сприяє розвитку в учнів здорових музичних потреб і високого смаку. На уроці музики, як ніде, тісно співпрацюють почуття і думки, досягається єдність творчих устремлінь вчителя та учнів. Свобода в судженнях і відповідях, творча активність і ініціатива учнів, задоволеність від спільних занять виникають саме завдяки музики.
Розробляючи уроки музики, треба пам'ятати, що їх ідея може залежати не тільки від матеріалу програми та педагогічної завдання, що стоїть перед учителем, а й від часу, коли рекомендованої програмою матеріал освоюється. Це може стосуватися і співу, і аналізу твору, і навіть нотної грамоти.
Задум уроку покликаний враховувати сучасне стан культурної обстановці в суспільстві, сьогоднішнє сприйняття життя учнів, бо те що сьогодні здається нецікавим вчителю музикантові, майже напевно буде неактуальним і для учнів.
Готуючись до уроків, слід орієнтуватися і на самого себе. Краще, якщо задум уроку буде цікавий особисто вчителю, в світлі його сьогоднішнього жизневосприятия. І тоді знайомий і вже досить приївся музичний матеріал буде розкритий по-новому. І це свіже прочитання визначить задум уроку і його розробку. p> Творчий задум вчителя реалізується перш все у виборі методичних прийомів вивчення твору, освоєння пісні, становлення музичних потреб учнів, їх ...
