истецтв за своїм прямим і безпосереднього впливу на психіку людини. Не випадково музична терапія вже в багатьох країнах вже давно і успішно використовується в лікуванні нервових і психічних захворювань. У зв'язку з цим у програмі обов'язковою рубрикою введено музичний рух і музичні ігри, благотворно діє на психіку школярів. Вперше для першокласників запропоновані музичні пальчикові ігри, які сприяють розвитку мовлення, мислення, зняттю писальних спазмів рук у першокласників і нервових В«ЗатискачівВ». p> Задача вчителя музики - не зводити проблеми музичного виховання та освіти до інформації, а засобами мистецтва вчити мислити, відчувати, співпереживати, щоб у школярів розвивався не тільки інтелект, але і душа Учитель (як детоводитель в первинному значенні цього слова) повинен орієнтувати школярів у світі музики, прищепити їм смак і долучити засобами мистецтва до вищим духовним цінностям, часте повторення яких повинно сприйматися як істина, яка вказує шлях через почуття прекрасного в мистецтві до любові, співчуття, милосердю, почуття обов'язку в житті. ... Навчити пізнавати Світ і формувати образ Миру засобами мистецтва. У спілкуванні з мистецтвом музики зрозуміти себе і своє місце у Світі. Духовно-моральні поняття, які несе високе мистецтво, повинні прорости в життєві і стати особистим для кожного школяра. Вчити учнів застосовувати знання в конкретній життєвій ситуації, занурюючи їх у труднощі реального життя. Вчити оцінювати явища в житті і в мистецтві на основі духовно-моральних критеріїв. Педагог покликаний формувати в учнів моральні орієнтири, без яких знання можуть бути спрямовані на зло людства.
Програма реалізує наступності зв'язку з дошкільним музичним вихованням, і між початковою і середньою школою, вибудовуючи зміст навчання в єдиний безперервний курс.
Пропонована програма науково обгрунтована - спирається на логік розвитку музичних здібностей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, на результати експериментальних досліджень академіка, доктора психологічних наук К. В. Тарасової (див. монографію Онтогенез музичних здібностей В»М., 1988). У програмі враховані психофізіологічні особливості молодших школярів - широко представлено ігрове навчання музиці і синкретичні види художньої діяльності, характерні для даного віку.
Курс передбачає комплексність викладання: природну для даного віку взаємозв'язок музиці, промови, руху, образотворчого мистецтва.
У методичних рекомендаціях описана система робота за програмою цілісного і гармонійного музично-естетичного виховання молодших школярів, даються практичні рекомендації з організації уроку, що включає всі необхідні компоненти музичної діяльності (слухання, виконання, вигадування), поради по роботі з підручником-зошитом для першокласників В«Музична абеткаВ».
Яка концепція музичної освіти потрібна сьогодні масовій школі?
Сьогоднішня життя ставить нові проблеми перед музичною освітою масової школи. Вони породж...
