повному обсязі. Історично, майже всі Мережеві АІОС - спадкоємці двох більш ранніх видів АІОС: інтелектуальних навчальних систем (ІОС) і адаптивних систем гіпермедіа. Більшість адаптивних та інтелектуальних технологій застосовуваних у Мережевих АІОС були безпосередньо пристосовані або з області їх ІОС, або з області адаптивної гіпермедіа. Як тільки дослідження Мережевих АІОС стануть більш зрілими, вони будуть виробляти оригінальні технології, натхненні Мережевий обстановкою. За Принаймні, одна з цих Мережею натхнених технологій вже може бути визначена (підбір моделей). Цей параграф розглядає існуючі технології, групуючи їх за походженням. Для кожної технології ми перераховуємо існуючі Мережеві АІОС та проекти, які реалізують різновиди цієї технології, і обговорюємо шляхи її реалізації в Мережі.
2.1 Технології ІОС в Мережевому навчених
Інтелектуальні навчальні системи - це традиційна галузь досліджень, що розглядають проблему розвитку АІОС. Метою різних ІОС є використання знань про сфері навчання, навчають і про стратегії навчання для забезпечення гнучкого індивідуалізованого заучування та навчання. Огляд існуючих інтелектуальних навчальних систем, виконаний автором в 1990 році, допоміг розпізнати три головні складові технології ІОС: побудова послідовності курсу навчання, інтелектуальний аналіз відповідей учня і інтерактивна підтримка у вирішенні завдань. Всі ці технології були здійснені в численних ІОС. З 1990 року тільки одна нова технологія (допомога у вирішенні завдань заснована на прикладах) була додана до набору для класифікації функціональності, яка не охоплює трьома основними. Незважаючи на те, що розглянутий набір технологій ІОС може виглядати суб'єктивним і неповним, він може бути дуже корисний для класифікації існуючих Мережевих АІОС. Мережеві АІОС, що використовують традиційні технології ІОС, зазвичай називаються Мережевими ІОС. Про перші Мережевих ІОС повідомлялося в 1995-1996 рр. .. Ці системи до Досі складають швидше малу частину в області застосування ІОС. h2> 2.1.1 Побудова послідовності курсу навчання
Метою технології побудови послідовності курсу навчання (також званої технологією навчального планування) є забезпечення учня найбільш підходящою, індивідуально спланованою послідовністю блоків знань для заучування і послідовністю навчальних завдань (приклади, питання, завдання та т.д.) для занять. Іншими словами, вона допомагає кого навчають знайти "Оптимальний шлях" через навчальний матеріал. Класичним прикладом є система BIP. Існує два істотно різних види побудови послідовностей: активні і пасивні. Активне побудова послідовності увазі наявність мети навчання (підмножина понять сфери навчання або тим, якими треба оволодіти). Системи з активною послідовністю можуть побудувати кращий індивідуальний шлях для досягнення мети. Пасивна послідовність (яка також називається коригуванням) є возвращающей технологією і не вимагає активної мети навчання. Вона починає діяти, коли користувач ...
