виділяються різні періоди в житті людини в різних психологічних концепціях. Однак, не дивлячись на різні підстави периодизаций розвитку, більшість теорій виділяють одні й ті ж вікові етапи. Наприклад, дитячий період описується як вік становлення довіри до світу (Е. Еріксон), або період оральної стадії (З. Фрейд), або період тісного емоційного спілкування з матір'ю (Д.Б. Ельконін), або стадії сенсомоторного інтелекту (Ж.Пиаже). Різні концепції виділяють в якості головного ознаки цього етапу різні сторони психічного розвитку. Але всі вони виділяють саме цей віковий цикл як якісно особливий етап психічного розвитку людини.
Підставою для періодизації психічного розвитку для Д.Б. Ельконіна послужили положення культурно - історичної теорії Л.С.Виготського і теорія діяльності А.Н.Леонтьева. Джерелом психічного розвитку є зовнішня практична діяльність дитини. Проте не всяка діяльність стає джерелом психічного розвитку. У рамках провідної діяльності відбувається формування центральних вікових новоутворень. Розвиток дитини спочатку соціально. У соціальній взаємодії лежать витоки психічних новоутворень.
Д.Б.Ельконін розглядав дитини як цілісну особистість, активно пізнає навколишній світ: світ предметів і світ людей. Існують, отже, дві системи відносин: дитина-річ і дитина - дорослий. Однак річ, маючи певні фізичні властивості, несе в собі і суспільно вироблені способи свого вживання, способи дій з нею. Таким чином, річ - це суспільний предмет, діям з яким дитина повинен навчиться за допомогою дорослого. Дорослий виступає перед дитиною не лише як людина, а скільки як представник певного суспільства, що має соціальні ролі, установки, мотиви, стереотипи дій, в тому числі і стереотипи виховання. Отже, дорослий - це суспільний дорослий. Діяльність дитини всередині систем "дитина - суспільний предмет" і "дитина - Громадський дорослий "представляє єдиний процес, в якому формується його особистість. Однак складаючи єдиний процес освоєння систем "дитина - предмет" і "Дитина - дорослий", в рамках провідної діяльності даного віку, одна з систем виступає на перший план, займаючи домінуюче положення. Отже, що змінюють одна одну провідні діяльності, визначають послідовне чергування переважно системи "Дитина-предмет" і "дитина-дорослий". p> Підхід до вікової періодизації Д.Б. Ельконіна цікавий тим, що представляє процес розвитку як що йде по висхідній спіралі, а не як лінійний; дозволяє показати суперечливе єдність мотиваційно-потребової та інтелектуально-пізнавальної сторін розвитку особистості; встановити значення кожного окремого періоду для подальшого; вибудувати періодизацію по епохах і стадіях на основі внутрішніх законів розвитку.
Згідно теорії швейцарського психолога Ж. Піаже (1896 - 1980) у розвитку інтелекту можна виділити чотири основні стадії розвитку: стадію сенсомоторного інтелекту (Від народження до 2 річного віку), стадію дооперационального мислення (Від 2 - до 7 років), стад...
