фологія, релігія, філософія, мистецтво всіх народів світу сповнені спроб осмислення складних моральних колізій, морального становлення або деградації людини.
За словами Д.І. Дубровського: В«свідомість людини - досить В«Пружний об'єктВ», далеко не завжди піддається виховним впливам. Це кожен знає по собі. Ця обставина має не тільки негативне значення, воно і позитивно. Моральна сфера, по суті своїй надзвичайно консервативна, але вона все ж потребує новаціях. За справедливим зауваженням Толстих В.І., мораль передбачає не просте проходження загальноприйнятим нормам поведінки, а розвинену здатність людини критично ставитися до навколишнього і собі. Про засобах морального виховання говорили чимало в усі часи педагоги, психологи та філософи.
Якщо наші діти будуть совісні й добрі, цього достатньо, все інше додасться. Зі школи, з життя вони самі будуть вибирати і вбирати в себе все добре і чесне. Вони будуть виховуваних, як говорив Сухомлинський. Буде основа, і серйозне виховання у всіх його видах і напрямках піде їм про запас. Але не можна будувати третій і п'ятий поверхи там, де немає фундаменту.
Становлення моральної поведінки пов'язано з віковими та індивідуальними особливостями розвитку дітей. Моральне формування людини починається з народження. Ще в дошкільному віці у дітей закладаються елементи моральності: формуються початкові моральні почуття і подання, виробляються найпростіші навички моральної поведінки. У перші роки життя до школи дитині особливо властива наслідуваність, він намагається вести себе так, як діють оточуючі його люди, вимогам яких він слід накопичуючи поступово свій досвід, сприймаючи реакцію оточуючих на свої бажання і дії, дитина засвоює перші моральні закони поведінки. Моральне виховання в школі приймає інші форми, ускладнюється вплив на дитину, так як до нього тепер пред'являються підвищені вимоги: необхідно засвоєння не тільки високих моральних цінностей, ідеалів і принципів, а й організація своєї діяльності відповідно до них. Ставши школярем, дитина поглиблює знання етичних норм, і йому як розумно мислячій людині тепер постійно доводиться міркувати, що морально і аморально, спиратися у своїй поведінці на суворі норми моралі. Закладене в дитинстві міцно і стійко. Вирішальне значення для морального виховання має позитивний моральний досвід дітей. Виховання протікає головним чином і, перш за все, в повсякденному житті дитини, де він звикає слідувати моральним правилам, нормам, принципам і де він може сам переконатися в їх необхідності. Моральне начало пронизує всю багатогранну практичну діяльність дитини, його емоційну та інтелектуальну сфери. Організовуючи навчання, праця, гру дітей, педагог отримує можливість впливати на їх моральний розвиток. У підлітків значне місце в якості збудників їх поведінки і діяльності займають моральні почуття, а розвиток моральної свідомості дещо відстає від розвитку їх моральних почуттів і моральної поведінки. У моральній сфері підлі...
