озвитку відноситься до періодів новонародженості, дитинства і раннього дитинства, тобто до віку від народження до 3 років. У цьому віці відбувається найбільш інтенсивне формування і дозрівання основних морфологічних структур мозку, що обумовлює сензитивність психіки в плані розвитку ряду найважливіших психічних функцій і особливу її чутливість до зовнішнього впливу. У той же час імунні та адаптаційні механізми організму дитини ще слабкі й нестійкі, тому багато біологічні шкідливі впливи, наприклад дитячі інфекції або черепно-мозкові травми, можуть викликати серйозні відхилення в загальному і психічному розвитку. p align="justify"> Значення і актуальність проблеми ранньої діагностики обумовлюються і рядом соціально-педагогічних факторів:
В· педагогічної неграмотністю батьків і відсутністю координованої системи психолого-медико-педагогічного супроводу дітей до трьох років з відхиленнями у розвитку;
В· недостатньоюрозробленість психолого-педагогічних питань аномального розвитку і корекції в ранньому віці;
В· вкрай недостатнім числом фахівців для роботи з дітьми цього віку.
Тенденції постійного збільшення кількості новонароджених дітей з вадами розвитку (США - близько 40%, Росія - 85-95%) висувають проблему раннього виявлення та ранньої корекції порушень у розвитку на передній план і в теорії, і в практиці психодіагностики.
Найбільш важливим фактором розвитку при різних його порушення в ранньому віці, на думку В. І. Лубовским, є, можливо, більш часта, сильна (у межах оптимуму) і тривала, але невиснажливого стимуляція функцій, а також, можливо, більш постійне і повне підкріплення реакцій дітей на зовнішню стимуляцію. Це означає, що допомога дітям у віці 1-2 років повинна надаватися переважно в умовах сім'ї, так як саме постійна взаємодія близького дорослого (особливо матері) є основною умовою стимуляції розвитку дитини. Однак близько 1% новонароджених сьогодні стає сиротами вже в перші дні життя внаслідок відмови від них матерів у пологових будинках, а в цілому по країні в Будинках дитини виховується понад 20 тис. дітей, дві третини яких мають відхилення у розвитку. Близько 60% з них - діти з тяжкою хронічною патологією, переважно ЦНС, майже 55% відстають у фізичному розвитку, і лише 4,7% кваліфікуються як практично здорові. p align="justify"> Відомо, що у всіх аномальних дітей в ранньому віці різко обмежений соціальний досвід і є недостатність двох ключових факторів розвитку: спілкування з іншими людьми (дорослими та дітьми) і предметної діяльності. Уповільнення дозрівання ЦНС і формування психофізичних функцій, відставання становлення домінантності одного з півкуль спостерігаються при всіх відхиленнях в розвитку. Якщо ті чи інші інтелектуальні чи емоційні якості не отримали належного розвитку в ранньому віці, то пізніше на...
