долужити згаяне важко, а часом і неможливо, констатує А. В. Запорожець. Відсутність або несвоєчасність спеціальної психолого-педагогічної підтримки і корекції посилює і розширює стан аномальність. [2]
Рання діагностика розвитку особистості призначена для використання в якості засобу поточного контролю психічного розвитку дитини з метою індивідуалізації педагогічного процесу в дитячих установах, а також для індивідуального консультування за запитом батьків, вихователів або фахівців-медиків (педіатр, невропатолог , психоневролог, психіатр та ін.) Методики ранньої діагностики допоможуть своєчасно виявити затримки та відхилення у психічному розвитку дитини і при необхідності вибрати відповідні методи корекції виявлених відхилень. Доцільно також проведення психологічної діагностики при вступі дитини в дитячий заклад. Її метою в даному випадку є надання адекватної допомоги малюкові в період адаптації. Методики можуть бути використані в спеціалізованих діагностичних центрах, консультаційних пунктах, лікарнях, поліклініках та дитячих освітніх установах, в тому числі в будинках дитини. Необхідною умовою проведення діагностики є природність діагностичних ситуацій, емоційний комфорт дитини, її гарне самопочуття. Обстановка, в якій проводиться діагностика, повинна бути знайомою і привабливою для малюка. Вирішальна роль у створенні такої обстановки належить психологу, проводящему діагностику. Він повинен знати психологічні особливості дітей дитячого та раннього віку, мати досвід спілкування з ними. Перш ніж приступити до діагностичних процедур, необхідно попередньо встановити емоційний контакт з дитиною, пограти з ним, викликати його довіру і розташування. Діагностика в консультаційних центрах, поліклініках і лікарнях повинна проводитися в присутності матері або іншого близького дитині людини. Може статися, що при всіх стараннях психолога не вдасться встановити контакт з малюком. Тоді можна запропонувати матері самої проводити діагностичні проби під наглядом психолога. Зазвичай присутність і участь матері надають дитині впевненість і спокій. У бесіді з батьками та педагогами про результати діагностичного обстеження, незалежно від виявлених недоліків, слід максимально підкреслити позитивні якості дитини, по можливості уникаючи негативних характеристик. У разі встановлення затримки в розвитку дитини, психолог повинен коректно сформулювати свій висновок, а потім запропонувати відповідні рекомендації. При цьому важливо пояснити, які позитивні зрушення в розвитку дитини повинні відбутися в ході корекційної роботи. У бесіді з батьками та вихователями не слід використовувати терміни В«високийВ» або В«низькийВ» рівень розвитку, а також негативні характеристики дитини. У разі встановлення затримки в розвитку бажано робити акцент не на констатації відхилень, а на описі позитивних змін у поведінці дитини при дотриманні необхідних рекомендацій. Наприклад, не слід говорити: В«У вашої дитини відсутній ініціативністьВ», краще с...
