ціальної активності. Це здійснюється за допомогою психотерапії, психологічних тренінгів, функціональних тренувань і логопедичних занять.
Реалізація даних завдань входить в тій чи іншій мірі в кожній з відомих комплексних систем реабілітації заїкуватих будь-якої вікової групи. Послідовність застосування різних технологій для вирішення цих завдань може бути різною. У більшості випадків вони використовуються одночасно, ускладнюючи відповідно до етапів корекційно-педагогічної роботи.
Успіх корекційної роботи перевіряється катамнестичних, тобто показником її ефективності є відсутність рецидивів заїкання, що забезпечується рішенням третього завдання [1].
Комплексний метод реабілітації заїкуватих реалізується поетапно. У поняття поетапності в педагогіці входить положення про те, що всі види корекційної роботи повинні йти від простого до складного, що має бути обов'язково враховане при проведенні логопедичних, логоритмічних, психотерапевтичних та інших заходів. Будь-якому реабілітаційному впливу має передувати обстеження заїкуватих [2].
В
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ Заїкання
Для адекватного планування програми логопедичної та лікувальної роботи з заїкатися і визначення її ефективності необхідно правильне обстеження заїкається з урахуванням всієї симптоматики цього складного мовного порушення.
Обстеження заїкуватих має бути комплексним. Воно повинно включати психолого-педагогічне та логопедическое вивчення заїкається дитини, а також аналіз результатів медичного обстеження.
Лікар визначає соматичне, неврологічне та психічний стан заїкається. Логопед обстежує стан мови заїкається, особливості його особистості, моторику. Перш ніж логопед приступає до обстеження, він ретельно повинен вивчити медичну та психолого-педагогічну документацію. Ця документація може містити дані стану інтелекту, слуху, зору (висновки фахівців: психоневролога, отоларинголога, офтальмолога та ін.) Крім цього, документація може включати характеристики, складені вихователем, вчителем, психологом та іншими фахівцями.
Обстеження зазвичай складається з двох етапів: 1) збір анамнестичних даних; 2) обстеження стану мови і моторики; 3) вивчення особистісних особливостей заїкається.
Анамнестические відомості про індивідуальні особливості розвитку мови і моторики кожного заїкається дають можливість логопеда правильно оцінити його стан, а потім спланувати роботу.
Основним компонентом логопедичного обстеження є складання логопедом на кожного заїкається характеристики мовленнєвого стану - так званого В«мовного статусу В». Логопед становить дану характеристику перед початком корекційної роботи з заїкатися. Вивчення особистісних особливостей заїкається може проводитися як логопедом, так і психологом. Зрозуміло, що будь-яка схема не може відобразити всієї складності індивідуального логопедичного обстеження заїкається. Рубрификация окремих аспектів обстеження є ...
