окультурна компетентність є як б фундаментом, першим ступенем, на яку накладається вже компетентність у відносно певної культури чи безлічі різних культур. Враховуючи структуру міжкультурної компетентності, розглянуту вище, можна говорити про тому, що мотиваційний і афективний блок відносяться скоріше до загальнокультурної компетентності, тоді як когнітивний і поведінковий - до культурно-специфічною. Хоча, звичайно, потрібно враховувати, що подібне поділ досить умовно. Представляється, що для розвитку культурно-специфічної компетентності часто достатньо лише дидактичних способів навчання, в той час як для того, щоб людина придбала загальнокультурну компетентність, необхідні спеціальні, в першу чергу, тренінгові методи навчання. Звідси можна зробити важливі для практики висновки: можна припустити, що основна робота психологів та інших фахівців повинна бути спрямована на розвиток саме загальнокультурної компетентності.
Загальнокультурна компетентність є багатокомпонентним освітою. Але існує точка зору, що однією з основних складових загальнокультурної компетентності є міжкультурна сензитивність - чутливість до відмінностей між культурами, усвідомлення можливості виникнення труднощів у міжкультурному спілкуванні. Можна зробити кілька парадоксальний висновок, що більш компетентним у міжкультурному спілкуванні буде людина, яка сама себе вважає недостатньо компетентним в силу усвідомлення відмінностей власної культури від інших. Чутливість до відмінностей настільки важлива, що в деяких концепціях міжкультурна сензитивність розглядається як окремий конструкт, замінюючи собою міжкультурну компетентність. Така, наприклад, досить відома в нашій країні теорія Мілтона Беннетта. Однак все ж більш доцільним передбачається розгляд міжкультурної сензитивности як одного з найважливіших чинників загальної компетентності у взаємодії з представниками інших культур. Таких поглядів дотримуються американські дослідники Г. Чен і В. Староста, які використовують метафору В«ПарасоліВ»: міжкультурна компетентність, на їх думку, об'єднує міжкультурну Сензитивність, обізнаність та навички взаємодії з представниками конкретних культур.
Розглядаючи міжкультурну сензитивність як фактор загальнокультурної компетентності, видається важливим дослідити питання співвідношення загальнокультурної та культурно-специфічної компетентності та успішності міжкультурного спілкування. Мета проведеного нами в даний час дослідження - виявлення зв'язку між рівнем загальнокультурної компетентності та культурно-специфічної компетентності та рівнем адаптованості в инокультурной середовищі. Відстеження цих кореляцій дозволило б зрозуміти, наскільки здатні до ефективного міжкультурного спілкування люди, різною мірою володіють загальнокультурної компетентністю, але поставлені в умови необхідності постійного спілкування з представниками іншої культури, наприклад, іноземні студенти в Росії. Тому в якості вибірки до дослідження залучаються китайські студенти московсь...
