онцепції. Досліджував процеси пам'яті, яку трактував як предметну діяльність, совершающуюся в певних умовах суспільно-історичного та онтогенетичного розвитку. На початку 30-х рр.. встав на чолі Харківської діяльнісної школи і приступив до теоретичної та експериментальної розробки проблеми діяльності. В експериментах, проведених під його керівництвом у 1956-1963 рр.., Було показано, що на основі адекватного дії можливо формування звуковисотного слуху навіть у людей, що володіють поганим музичним слухом. Запропонував розглядати діяльність (співвідноситься з мотивом) як складається з дій (що мають свої цілі) та операцій (узгоджених з умовами). В основу особистості, в нормі та патології, закладав ієрархію її мотивів. Проводив дослідження з широкого кола психологічних проблем: виникнення і розвитку психіки в філогенезі, виникнення свідомості в антропогенезе, психічного розвитку в онтогенезі, структури діяльності і свідомості, мотиваційно-смислової сфери особистості, методології та історії психології.
У основі використання теорії діяльності для пояснення особливостей психіки людини, лежить поняття вищих психічних функцій, розроблене Л.С. Виготським. p> Вищі психічні функції - складні психічні процеси, соціальні за своїм формуванням, які опосередковані і завдяки цьому довільні. За уявленнями Виготського, психічні явища можуть бути В«НатуральнимиВ», детермінованими переважно генетичним фактором, і В«КультурнимиВ», надбудованими над першими, власне вищими психічними функціями, які цілком формується під впливом соціальних впливів. Основною ознакою вищих психічних функцій є їх опосредствованность певними В«психологічними знаряддямиВ», знаками, що виникли в результаті тривалого суспільно-історичного розвитку людства, до яких відноситься, перш за все, мова.
В
Знак і знакова опосередкування
Знак - Основа символічного моделювання явищ об'єктивного світу, яка полягає в підстановці одного предмета чи явища замість іншого, яка служить меті полегшення моделювання тих чи інших відносин вихідного предмета. Виробляється у спільній діяльності, в силу цього має конвенціональний характер. Існує в абстрактній, незалежної від матеріального носія, формі. Можливість символічного управління людською поведінкою вперше з'являється в процесі використання знарядь праці, коли формується властивість опосередкування індивідуальної діяльності в рамках колективної діяльності. У процесі подальшого розвитку знаки із засобу трансляції суспільного досвіду перетворюються на засіб зміни самого себе, використовуване індивідом також і для вдосконалення суспільного досвіду. В якості знаків можуть виступати структури природної мови, схеми, карти, формули і креслення, символічні образи.
Знакове опосередкування - основний теоретичний конструкт культурно-історичної теорії Л.С. Виготського, як спосіб управління поведінкою, здійснюваний самим індивідом. У теорії Л.С. Виготського всі психічний розвиток розглядається як...
