дартними, так і умовними. Так, у дитячому мультфільмі величину хвоста удава мавпа виміряла папугами. Він дорівнював сорока папугам. p align="justify"> Предмети вимірюються за допомогою мір довжини (міліметр, сантиметр, метр, кілометр). У давнину використовувалися і такі мірки, як аршин, верста, лікоть, п'ядь, сажень. У зарубіжних країнах використовують свої заходи величини, наприклад, милі. У морській справі є така міра довжини, як кабельтова [6: 29, 75, 333, 637, 692]. p align="justify"> Величина предметів має властивості збільшення або зменшення. Наприклад, булка стала менше, від того, що частина її була з'їдена. Стрічечка стала вдвічі менше, тому що її розділили на дві. Гори стали нижче, тому що вони постаріли. Дерево стало вище, тому що воно виросло за літо. Гриб став більше, тому що пройшов дощ, і він виріс. Цей момент дуже добре і доступно для малят описаний в книзі В. Сутеева "Під грибом". На початку дощу під грибом ледь помістився мураха. А до кінця дощу під ним вже ховалися жабеня, горобець, метелик і навіть заєць. p align="justify"> Величина предмета збільшується ще й при об'єднанні кількох предметів. Так при будівництві будинку цегла укладається на цеглу, і з невеликих за розміром цеглин виростає величезна стіна багатоповерхового будинку. Таким чином, зросла Останкінська телевізійна вежа, американські хмарочоси. p align="justify"> Або доступна дітям гра в пазли, коли з дрібних деталей збирається велика картина.
Таким чином, головна властивість величини - це її необмеженість у просторі і мінливість. З безлічі дрібних предметів можна зібрати дуже великі предмети (помножити їх). Великі предмети можна розмежувати, розділити на безліч малих. Аж до мікроскопічних. br/>
2. Методичні прийоми, спрямовані на формування у дітей уявлень про величину предметів
З поняттям величини дитина стикається вже в перші дні свого життя. Як тільки він починає бачити, чути, розуміти, він усвідомлює, що світ, в який він прийшов дуже величезний. У міру його зростання багато предметів, які йому здавалися великими, стають все менше. p align="justify"> Другий рік життя характеризується тим, що дитина починає говорити, ходити, опановує простими способами дії з предметами. Звичайно, він ще не може обійтися без допомоги дорослого, але вже набагато самостійніше немовляти; у нього виникають власні бажання, прагнення їх висловити, зробити зрозумілими для дорослого. p align="justify"> Мова дітей стає засобом спілкування з оточуючими, а мова дорослого - важливим засобом їх виховання. У дітей виникають зачатки наочно-дієвого мислення. На основі предметних дій з'являються найпростіші види отобразітельной гри. p align="justify"> Велике значення для вдосконалення всього поведінки, для оволодіння мовою і розвитку ігрової діяльності має здатність дитини до наслідування: після півтора років дитина починає відтворювати в грі не тільки дії, спеціально пока...
