епрофесійно цією діяльністю займаються майже всі люди. p align="justify"> Слід мати на увазі, що педагогіка лише наполовину наука, а наполовину мистецтво. Тому перша вимога до професійного педагогу-наявність педагогічних здібностей. Однак у нас довго панувала думка, яке дуже точно виражають слова відомої пісні: "Коли країна накаже бути героєм - у нас героєм стає будь-який". Але ще Ч. Дарвін, згадуючи свої студентські роки, говорив: "Лекції д-ра Донкана-це щось, про що страшно згадати, лекції Джемсона неймовірно мляві. Єдиний ефект, вироблений ними на мене, полягав у тому, що я наважився ніколи в своєму житті не читати жодної книги і ні за що не вивчати ці науки ". Це висловлювання Ч. Дарвіна показує, який величезний шкоди може завдати бездарний педагог. Друга специфічна риса педагогічної діяльності-многофакторность виховного процесу. Виховний процес йде в сім'ї, школі, при всіх формальних і неформальних контактах вихованця з іншими людьми, його зверненні до літератури, мистецтва, засобів масової інформації. Успіх у вихованні кожної конкретної людини залежить від впливу багатьох чинників і умов. Однак це не принижує ролі професійного педагога. Він виступає головним координатором, коментатором, опонентом, своєрідним фільтром всіх виховних впливів. А ці функції педагог може виконати, лише будучи різнобічно освіченою людиною. Третя специфічна риса виховного процесу-його тривалість. Звичайно, процес виховання може і йде з різною швидкістю, але значно форсувати його не можна. Четверта особливість процесу виховання-концентризм у змісті виховної роботи. Це означає, що в процесі виховання до одних і тих же якостей особистості доводиться багато разів повертатися. Однак це не просто повторення. Відомий вислів древніх "не можна двічі увійти в одну й ту ж річку" можна перефразувати так: "Не можна двічі поговорити з одним і тим же людиною". П'ята специфічна риса виховання полягає в тому, що це активний двосторонній процес. Вихованець - це не тільки об'єкт, а й суб'єкт виховання. Тому найважливіше завдання педагога виховати в учнів постійну потребу в самоаналізі, самооцінці, самовихованні. Успішне вирішення цих завдань вимагає від педагога розвиненою емпатії, тобто здатності бачити ситуацію очима іншої людини, вміння поставити себе на місце свого вихованця і поглянути на проблему його очима. Шостий особливістю виховання є те, що результати цього процесу малопомітні для зовнішнього сприйняття. Перевірити і оцінити роботу вихователя досить важко. Як і все велике, вона бачиться на відстані. І, нарешті, сьома особливість процесу виховання: це діяльність, спрямована в майбутнє. Бути хорошим прогнозистом, вміти за нинішніми проблемами побачити проблеми завтрашні і вимоги, які вони пред'являть до людей майбутнього - ще одна необхідна якість хорошого педагога. p align="justify"> Вчитель-організатор життя та діяльності учнів. Зміст діяльності учнів випливає з цілей і завдань навчання і виховання і визначається навчальним п...
