дних традиціях, в поезії народу. Педагогіка як наука існує кілька століть. Але вже десятки тисячоліть тому людство змушене було передавати і передавало накопичені знання та вміння приходить на зміну поколінням, забезпечуючи прогрес загальнолюдської думки.
Життя дітей найтіснішим чином пов'язана з життям дорослих, але у дитини є своє, обумовлене віковими психічними особливостями бачення світу. Особливостями дитячої психіки визначається вибір поетичних образів, весь склад дитячого фольклору. Поетичні твори шліфувалися століттями і поступово набували зміст і форму, найбільш відповідні законам дитячої естетики. p align="justify"> У дитячому фольклорі знаходиться ключ до розуміння вікової психології, дитячих художніх смаків, дитячих творчих можливостей.
Народна педагогіка протягом багатьох століть створювала і збирала твори дитячого фольклору, в яких реальний світ предметів і дій представлений яскраво, художньо і, що дуже важливо - зрозуміло навіть для найменших. Але якщо збірна робота велася досить інтенсивно, то теоретичне осмислення дитячого фольклору почалося наприкінці ХIХ століття. p align="justify"> Більшість вчених до дитячого фольклору відносили не тільки те, що побутує в дитячому середовищі, а й поезію плекання - материнську поезію, тобто поезію дорослих, призначену для дітей: колискові, пестушки, потішки, примовки.
Те, що побутує в дитячому середовищі, входить до усно-поетичний репертуар дітей, далеко не завжди є власне дитячою творчістю. Велика роль запозичення з фольклору дорослих, літератури та інших видів мистецтва. Всі запозичене пристосовується до дитячому середовищі, перебудовується за законами дитячої естетики, наприклад: колискові, беруть початок з давніх змов і звідси велика кількість в них наказових інтонацій. Іноді в колискових зустрічаються давні міфологічні істоти: вгамуватися, Дрімота, Пука. Або вірш Ф. Міллера Раз, два, три, чотири, п'ять. Вийшов зайчик погулять ... , написане в ХIХ столітті, давно стало твором дитячого фольклору.
Таким чином, дитячий фольклор являє собою специфічну область народної творчості, об'єднуючу світ дітей та світ дорослих, що включає цілу систему поетичних та музично-поетичних жанрів фольклору. У вивченні дитячого фольклору є три напрямки: історико-географічне, філологічну та функціонально педагогічна. Всі ці напрями тісно пов'язані між собою. p align="justify"> Філологічний і функціонально-педагогічне напрямку розглядаються в цій роботі.
Мета даної роботи полягає в наступному: вивчити особливості впливу дитячого фольклору на мовленнєвий розвиток дітей третього року життя.
Об'єктом нашого дослідження є процес становлення мовлення дітей третього року життя.
Предметом дослідження є дитячий фольклор, як засіб мовленнєвого розвитк...
