них потягів можуть служити передумовами психологічних проблем міжособистісних відносин підлітків, а через роботу з потягами є можливість коригувати ці проблеми.
2. Міжособистісні відносини в класі підлітків стійкі і різні методи дослідження колективу підлітків покажуть однакові результати.
Об'єкт дослідження: шкільний колектив і сім'я підлітка.
Предмет дослідження: категорії та складові міжособистісних відносин підлітка в шкільному класі та сім'ю.
Структура роботи: дана робота складається з вступу, трьох розділів і висновку
1. Міжособистісні відносини підлітків
Одна з головних тенденцій перехідного віку - переорієнтація спілкування з батьків, вчителів і взагалі старших на ровесників, більш-менш рівних по положенню.
Потреба у спілкуванні з однолітками, яких не можуть замінити батьки, виникає у дітей дуже рано і з віком посилюється. Вже у дошкільнят відсутність суспільства однолітків негативно позначається на розвитку комунікативних здібностей і самосвідомості. Поведінка ж підлітків за своєю суттю є колективно-груповим. p align="justify"> перше, спілкування однолітків дуже важливий канал інформації; по ньому підлітки дізнаються багато необхідні їм речі, які їм з тих чи інших причин не повідомляють дорослі, наприклад, переважну частину інформації з питань статі підліток отримує від однолітків, тому їх відсутність може затримати його психо-сексуальний розвиток або надати йому нездоровий характер.
По-друге, це специфічний вид міжособистісних відносин. Групова гра та інші види спільної діяльності виробляють необхідні навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній ініціативою і в той же час відстоювати свої права, співвідносити особистісні інтереси з суспільними. Поза суспільства однолітків, де взаємодії будуються принципово на рівних засадах і статус треба заслужити і вміти підтримувати, дитина не може виробляти необхідних дорослому комунікативних якостей, змагальність групових взаємин, якої немає у відносинах з батьками, також служить цінної життєвою школою. p align="justify"> По-третє, це специфічний вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариської взаємодопомоги не тільки полегшує підлітку автономізацію від дорослих, але і дає йому надзвичайно важливе почуття емоційного благополуччя і стійкості. p align="justify"> Психологія спілкування в підлітковому віці будується на основі суперечливого переплетення двох потреб: відокремлення (приватизації) і афіліації, тобто потреби в приналежності, включеності в якусь групу, спільність.
Відокремлення найчастіше виявляється в емансипації від контролю старших. Однак воно діє і в стосунках з однолітками. p align="justify"> Посилюється потреба не тільки в соціальній, але...
