І. М. Соловйов, К.І. Вересотской, М.М. Нудельман, Є.М. Кудрявцева і багато ін.). Школярі з інтелектуальним недорозвиненням в силу особливостей свого дефекту мають своєрідність розвитку зорового сприйняття, що впливає на формування у них зорових уявлень про колір, форму, величину. Їх уявлення відрізняються недифференцированностью, фрагментарністю, розпливчатістю. Довільний оперування уявленнями порушено. Аналіз і синтез на образному рівні протікають неповноцінно. У відстрочених уявленнях є тенденція до втрати специфічності, цілісності образу, уподібнення образів. p align="justify"> Метою дослідження є вивчення проблеми образотворчої діяльності як засобу корекції зорових уявлень про сенсорні еталонах у молодших школярів з інтелектуальним недорозвиненням і розробка методичних рекомендацій з організації та проведення корекційної роботи, спрямованої на їх розвиток в умовах малювання.
Завдання дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми. p align="justify">. Розробка змісту та методики проведення констатуючого експерименту, спрямованого на виявлення рівнів сформованості уявлень про колір, форму і величиною у молодших школярів з інтелектуальним недорозвиненням. p align="justify">. Визначення образотворчих засобів, що сприяють корекції уявлень про колір, форму і величиною у молодших школярів з інтелектуальним недорозвиненням. p align="justify"> Практична значущість полягає в тому, що представлений практичний матеріал може бути корисний вчителям, вихователям у роботі з розумово відсталими школярами.
інтелектуальна недостатність малювання школяр
I. Теоретичне дослідження проблеми образотворчої діяльності, як засобу корекції зорових уявлень школярів з недорозвиненням інтелекту в психолого-педагогічній літературі
I.1. Значення образотворчої діяльності у розвитку розумово відсталих дітей
Серед різноманітних видів діяльності одне з провідних місць займає малювання. Особлива завдання всіх видів малювання - корекція вад розвитку дітей з недорозвиненням інтелекту. p align="justify"> На уроках малювання в учнів систематично розвивається правильне сприйняття форми, величини, кольору та положення в просторі предметів навколишньої дійсності. Дітей вчать знаходити схожість і відмінність між об'єктами зображення. У учнів розвивають графічні та образотворчі уміння і навички. p align="justify"> У процесі занять малюванням відбувається активне накопичення і вдосконалення уявлень про предмети та явища, розвивається спостережливість, зорова пам'ять, уяву, художній смак. (2)
У школярів з недорозвиненням інтелекту відзначаються грубі порушення пізнавальної діяльності. Крім того, спостерігаються недоліки і особливості сприйняття, відчуттів і уявлень. Все це ста...
