вить перед допоміжною школою завдання, спрямовану на розвиток в учнів правильного, диференційованого сприйняття предметів. p align="justify"> Оволодіння вміннями і навичками малювання вимагає здійснення сенсорного виховання і само сприяє такому вихованню. Це досягається шляхом ретельного вивчення учнями величини, кольору і структури предметів. p align="justify"> Слід особливо підкреслити роль малювання у розвитку сприйняття простору і просторових уявлень.
Розвиток у дітей сприйняття, уявлень та інших психічних процесів неможливо без активної участі мислення. Все, що слід передати в малюнку, має бути не тільки правильно сприйнято і осмислено. Необхідні ще й спеціальні графічні вміння, тобто вміння володіти рукою, підпорядковувати руху контролю руки і очі, правильно користуватися олівцем, пензлем, фарбами і т.д.
На шляху до розвитку таких умінь є істотні перешкоди. Так, наприклад, у багатьох учнів спостерігаються значні порушення координації рухів, недорозвинення м'язів пальців і кисті руки. У процесі занять малюванням зазначені недоліки згладжуються. Цьому сприяють спеціальні вправи, які розвивають окомір дитини, привчають руку до свідомих і точних рухів, надають їй гнучкість і твердість. У результаті створюються сприятливі умови для розвитку навичок письма та малювання. p align="justify"> Під впливом занять малюванням відбуваються суттєві зміни в поведінці учнів. Вони стають більш стриманими. Уважними, акуратними. Їх діяльність набуває усвідомлений, мотивований і цілеспрямований характер. До певної міри у дітей розвивається самостійність і наполегливість у досягненні мети. Отже, малювання як організуючий засіб належним чином позначається і на емоційно-вольовій сфері учнів. p align="justify"> Цілеспрямовані заняття малюванням представляють собою один з найважливіших засобів естетичного виховання.
З метою задовільного вирішення завдань, пов'язаних зі сприйняттям, істотне значення має правильний відбір демонстрованих об'єктів і зображень. Важливо, щоб використовувані наочні засоби були достатньо чіткими, яскраво і рельєфно висловлювали властиві їм особливості. p align="justify"> Особливу корекційно-виховне значення набуває цілеспрямована організація спостережень учнів. У процесі спеціальних спостережень діти здійснюють впізнавання предметів, аналізують їх форму, колір, просторові відносини, визначають специфічні риси, подібність і відмінність. Виявлення цих властивостей і подальше відображення їх у малюнках розвивають учнів в інтелектуальному та естетичному відносинах. p align="justify"> Систематична демонстрація і вивчення різноманітних зі смаком підібраних об'єктів сприяють тому, що молодші школярі через деякий час опиняються в змозі робити перші узагальнення. І хоча дітям не вистачає потрібних слів, а оцінки спостережуваного вельми елементарні й уривчасті, зустріч з прекрасним на уроках образотворчого мистецтва пробуджує в них естетичні поч...
