снові зовнішніх проявів формується початкове уявлення про особистості несформованого дитини, яке багато в чому визначає характер педагогічного впливу.
Мета курсової роботи - висвітлити основні риси та особливості виховання і навчання в стародавніх державах, з точки зору античних істориків і мислителів.
Основними завданнями курсової роботи є: простежити розвиток педагогіки і форм навчання і виховання в історії, виявити основні проблеми і дати оцінку способам і прийомам виховання з точки зору відомих філософів, проаналізувати звичаї і уклади сім'ї різних держав і народів , оцінити вагомість внеску освіти в становленні людини як особистості.
Гіпотеза: вивчення систем виховання і навчання древніх цивілізацій можуть сприяти:
формуванню поглиблених понять про зародження і розвиток виховання і навчання;
виявленню основних подібностей і відмінностей між системами виховання і навчання різних цивілізацій.
Для досягнення мети та доведення гіпотези ми визначили такі завдання:
. Проаналізувати історико-педагогічну літературу з проблеми дослідження;
. Уточнити основні принципи систем виховання і навчання древніх цивілізацій з точки зору давніх мислителів;
Для здійснення поставлених завдань, нами була вивчена історико-педагогічна література, яка представлена ​​в списку літератури.
Глава 1. Історія педагогіки як галузь наукового знання
.1 Теоретико-методологічні принципи історії педагогіки
Історія педагогіки - це область педагогічної науки, що вивчає розвиток освітньої практики і педагогічного знання в історії человечества.12 Історія педагогіки та освіти як навчальна дисципліна давно є невід'ємною частиною педагогічної освіти, це одна з найстаріших галузей педагогічного знання, яка виділилася всередині педагогіки вже в середині XIX ст. Історія педагогіки та освіти вивчає розвиток теорії і практики освіти, виховання і навчання в різні історичні епохи, включаючи і сучасність в контексті її історичного розвитку. p> Історія педагогіки та освіти як частина педагогічної науки виконує наступні функції: а) фіксує історію виявлення і вирішення проблем виховання і навчання в теорії та практиці освіти, б) виступає критерієм достовірності педагогічних теорій і орієнтиром у створенні нових педагогічних систем, в) являє шлях розвитку освіти і накопичення педагогічних поглядів, теорій, ідей; г) розкриває процес виникнення та зміни освітніх традицій; д) простежує взаємозв'язок і вплив педагогічних ідей, концепцій, теорій, систем у різні історичні епохи.
Об'єктом історії педагогіки та освіти є всесвітній історико-педагогічний процес, розглянутий у єдності теорії і практики виховання, навчання і освіти. Іншими словами, в історії п...
