з найбільш ефективних засобів освоєння курсу російської літератури, як показує досвід, є використання проектно-дослідницького навчання Дальтон-технології. У умовах, що змінюються літературної освіти дані технології мають великі перспективи: проектне навчання активізує самостійну роботу учнів, забезпечує максимальне врахування їх індивідуальних особливостей та інтересів, підвищує мотивацію навчально-пізнавальної роботи старшокласників, і, нарешті, дозволяє вивчити значний обсяг матеріалу досить глибоко. Дальтон-урок - одна з форм організації самостійної роботи учнів, де вони самі планують свою навчальну діяльність і відповідно несуть за це особисту відповідальність. Дальтон-урок може проводитися на етапі вивчення нового матеріалу, відпрацювання основних понять, а також закріплення та узагальнення теми. На таких уроках учні можуть працювати в групі, в парі, самостійно. Обов'язково вказуються засоби навчання на уроці: довідники, словники, додаткова література, відеофільми, пам'ятки, картки. Учитель підбирає для Дальтон-уроку творчі різнорівневі завдання для забезпечення свободи вибору і максимальної індивідуалізації, вчить дітей розподіляти час для виконання завдання, визначає терміни виконання роботи, форми контролю. p align="justify"> Необхідність використання на уроках літератури таких методів, як Дальтон-технології, пояснюється наступним: по-перше, кожен учень стає в позицію дослідника, по-друге, його роль в роботі змінюється залежно від етапу дослідження. Для досягнення результату учні включаються в самостійну діяльність на значний проміжок часу, причому їм необхідно самостійно знаходити рішення проблеми, залучаючи знання з різних областей, прогнозувати результати і можливі наслідки власної діяльності. p align="justify"> При вивченні на уроках літератури в 10 -11 класах оглядових та монографічних тим найбільш ефективним є навчання у співпраці, яке дозволяє вирішувати дидактичні та виховні завдання комплексно, максимально враховувати індивідуальні особливості кожного учня. Ця технологія спрямована на формування таких соціально значущих особистісних якостей і умінь, як відповідальність, ініціативність, комунікабельність, вміння працювати в команді, аргументувати свою точку зору, виступати перед слухачами, працювати з інформацією і т. д.
Важливо показати учням не тільки пізнавальну, а й соціальну, практичну мотивацію їх діяльності, а перед початком заняття дати їм чітку інструкцію з виконання завдання, пояснити спосіб роботи й оцінювання знань.
Такі технології навчання можуть використовуватися як на базовому, так і на поглибленому рівні вивчення російської літератури. Це пояснюється тим, що в них робиться акцент не на рівень підготовленості учня, а на ступінь розвитку у нього загальнонавчальних умінь (аналізувати, конспектувати, класифікувати, відбирати інформацію, порівнювати і т. п.), універсальних здібностей (здатність до самовизначення, рефлексії, спілкуванню) і особистісних я...
