в Виготський Л. С. у своїй книзі В«ПсихологіяВ». Для того, щоб осмислити, що відбувається в період 3 - річного віку, Виготський Л. С. описав всі ситуації розвитку, тобто симптоми кризи, куди входить і впертість дитини. p align="justify"> Актуальність даної теми в тому, що в наш час спостерігається збільшення дітей дошкільного віку з проявом упертості, що в свою чергу тягне за собою негативний вплив на формування характеру.
Мета: вивчити специфіку виховання впертого дитини.
Об'єктом дослідження є особливості впертості дітей.
Предметом дослідження є процес морального виховання дітей у дошкільному навчальному закладі.
Завдання:
. Дати загальне поняття про впертість. p align="justify">. Вивчити психолого-педагогічну, методичну літературу і розкрити причини виникнення впертості та шляхи їх подолання. p align="justify">. Продіагностувати прояв упертості в дошкільному закладі. p align="justify">. Вибрати найбільш підходящі методи і засоби виховання дітей в умовах ДНЗ та застосувати їх у практиці. p align="justify"> У реалізації поставлених завдань я обрала гіпотезою припущення про те, що виховання впертого дитини буде успішним, якщо:
. Виявити особливості поведінки впертих дітей;
. Визначити найбільшу ефективність методів і прийомів виховання дитини, а також умови і засоби необхідні у вихованні впертих дітей в умовах дошкільного освітнього закладу;
. Своєчасно застосувати підібрані методи і прийоми роботи, з подолання впертості, у практичній діяльності.
Теоретична основа дослідження. Першими з дослідників, які займалися вивченням проблеми впертості, є Захаров А. І., Виготський Л. С., Ельза Келер, Островської Л. В., кряжова Н. Л. і багато інших вітчизняних та зарубіжні вчені. Островська Л.Ф. вважає, що впертість - це негативна реакція на вимоги, дії дорослих. На думку Захарова А.І. писав впертість-це один із способів вираження незгоди, яке найчастіше виникає у самолюбних, що володіють підвищеним почуттям власної гідності, і одночасно активних та енергійних від природи дітей.
Для вирішення поставлених завдань у роботі використані як теоретичні, так і практичні методи дослідження:
спостереження
аналіз літератури
підбір методик
формуючий експеримент
обробка результатів діяльності
Теоретична і практична значущість: мною були відібрані методики для дослідження дітей, а так само для проведення корекційної роботи.
Етапи:. лютий 2011р - червень 2011р. Пошуково-творчий: підбір літератури, аналізування, знайомство з діагно...
