>
2) Розкриття гуманістичної концепції розвитку особистості в колективі.
) Виділення обгрунтування окремих педагогічних умов становлення і розвитку особистості в колективі.
Проведене дослідження дозволило виділити гіпотезу: якщо в колективі створені сприятливі педагогічні умови, то виховний колектив стає педагогічної базою розвитку в ньому членів колективу як особистостей.
У ході підготовки курсової роботи використовувалися методи теоретичного дослідження, аналіз передового педагогічного досвіду, спостереження, бесіда, анкетування і д.р.
Глава 1. Колектив як соціокультурне середовище виховання і розвитку дитини
1.1 Поняття колективу
У В«Словнику російської мовиВ» С.І. Ожегова дається таке тлумачення даному слову: В« Колектив - група осіб, об'єднаних спільною роботою і загальними інтересамиВ». таке тлумачення не може бути прийнято за визначення колективу. Воно видається занадто загальним і не цілком точним. Йому відповідає, наприклад, група хлопців, що крадуть яблука в чужому саду.
Колектив - (від латинського collectivus - збірний) соціальна спільність людей, об'єднана на основі суспільно значущих цінностей, загальних ціннісних орієнтацій і спілкування. Найважливішою категорією педагогіки є виховний колектив, який складається з двох взаємопов'язаних відносно самостійних колективів - вихованців (учнів) і вихователів (педагогічний колектив). У 20-ті роки XX ст. у вітчизняній теорії виховання - колектив розумівся як мета виховних зусиль педагогів. Ці ідеї втілилися в практиці дитячих установ С.Т Шаукі і особливо А.С. Макаренко, який сформулював основні принципи та методи управління колективу. У середині 60-х років дитячий колектив був охарактеризований як соціально педагогічна система. У 80-ті роки сформувалося уявлення про виховному колективі як диференційованому єдності різнотипних колективів дітей та дорослих. У 90-ті роки теорія колективу доповнилася поняттям виховної системи. Дитячий колектив складається і розвивається в процесі спільної діяльності і спілкування своїх членів, між якими виникає система міжособистісних ділових і емоційно-психологічних відносин. Ці відносини утворюють своєрідне поле колективу дається взнаки в громадській думці, ціннісних орієнтаціях, моральних принципах, психологічному кліматі. Діти займають у колективі певне місце залежно від своїх природних даних, рівня розвитку і соціального досвіду. У колективі утворюються неформальні групи у відповідності з інтересами вихованців. У результаті взаємодії дитини з колективом, відбуваються взаємопов'язані процеси.
