брати участь в мовній діяльності, що дозволяє наблизити їх мовну діяльність до реальних умов. Така спрямованість дає можливість більш ефективного навчання в умовах відсутності мовного середовища. p align="justify"> Читання та сприйняття на слух автентичних лингвострановедческих матеріалів є тепер невід'ємною частиною іншомовного навчання і формування комунікативної компетенції, тому що такі матеріали являють об'єктивну й адекватну інформацію про життя країн, що вивчається, допомагають встановленню взаємних культурних контактів.
Проаналізувавши зміст УМК з англійської мови В«Happy EnglishВ» Кузовлева В.П. для 8-9 класів середньої школи, можна виділити наступні освітні області, в рамках яких здійснюється формування комунікативної компетенції школярів:
Учень і його інтереси.
На даному етапі навчання, відповідно до програмних вимог, у навчальному аспекті на перший план висуваються читання і говоріння. У показовому УМК є інформація про різні сфери, явищах, подіях життя британських підлітків і країнознавчих відомості про культуру Великобританії і рідної країни, УМК містить велику кількість автентичних матеріалів (текстів різних жанрів і зорової наочності). p align="justify"> Однак, що входить до складу УМК В«Книга для читанняВ», за наявності великої кількості автентичних матеріалів, на мій погляд, має деякі недоліки:
найчастіше занадто складним виявляється рівень пред'явлення матеріалу;
деякі тексти мало зачіпають інтереси і емоції учнів і вельми опосередковано відносяться до обговорюваних проблем;
на основі деяких текстів складно провести аналіз, систематизувати та узагальнити отриману інформацію, використовувати її при обговоренні проблеми (тобто недостатнє відображення комунікативної функції в спілкуванні).
Зіставивши зміст тематичних областей та запропоновані в УМК матеріали, можна прийти до висновку про те, що лингвострановедческие матеріали, взяті з інших (крім УМК) автентичних джерел, могли б служити гарним доповненням, вносити деяку новизну в смислове зміст, збагачувати учнів цінними відомостями про культуру та життя Великобританії, спонукати учнів до творчості та проблемному рішенням комунікативних завдань. Виходячи з вище сказаного, була обрана тема даної роботи В«Автентичні тексти лингвострановедческого характеру як основа організації спілкування на уроці іноземної мови в 8-9 класах середньої школиВ». p align="justify"> Метою роботи є узагальнення досвіду з автентичними матеріалами лингвострановедческого характеру для формування комунікативної компетенції школярів.
Для досягнення поставленої мети в ході даної роботи потрібно було вирішити такі завдання:
зупинитися на значимості реалізації лингвострановедческого підходу навчанні іноземної мови;
розкрити сутність поняття В«автент...
