омена В«інтересВ» є пізнавальний інтерес [10, c. 456]. Розглянемо його докладніше. p align="justify"> Педагоги і психологи пізнавальний інтерес вивчають з різних сторін, але будь-яке дослідження розглядає інтерес як частина загальної проблеми виховання і розвитку. Одні дослідження присвячені вивченню психологічної природи інтересу (М.Ф. Бєляєв, Л.А. Гордон, А.А. Невський, І.М. Цвєтков та ін), інші розглядають пізнавальний інтерес як мотив (А. Н. Леонтьєв, Л . І. Божович, Н.Г. Морозова, М.Ф. Морозов та ін), а деякі як відношення особистості (В.М. Мясищев, А.А. Бодальов, В.Г. Іванов, Е.Ф. Рибалко ). Ряд дослідників вивчають пізнавальний інтерес як важливий засіб навчання (Г.І. Щукіна, І.Г. Бабанський, Д.І. Трайтак, Ю.С. Фільков). Ця ж сторона пізнавального інтересу розглядається і в багатьох дидактичних дослідженнях, присвячених проблемі активізації навчання (М. А. Данилов, Р.Г. Лемберг, М Н. Скаткін та ін) [11, с 7]. p align="justify"> Сутність пізнавального інтересу і його роль у вихованні особистості розглядає Г.І. Щукіна. Вона пише, що пізнавальний інтерес, перш за все, можна охарактеризувати як складне ставлення людини і явищ навколишньої дійсності, в якому висловлено його прагнення до всебічного, глибокого вивчення, пізнання їх істотних властивостей. p align="justify"> На думку С.Л. Рубінштейна, це складне ставлення, яке носить двосторонній характер. У ньому в єдності виступає об'єкт інтересу, тобто явище, предмет, наукова або навчальна область, яка несе в собі привертають боку, і пізнавальна, виборча спрямованість самої особистості.
В«... Інтерес, - пише С.Л. Рубінштейн, - приймає характер двостороннього відносини. Якщо мене цікавить який-небудь предмет, це значить що, цей предмет для мене цікавий В»[7, c 524]. p align="justify"> Звернемося до витоків інтересу.
Психологи стверджують, що витоки інтересу лежать в суспільному житті, що розвивається і збагачується інтерес у діяльності, в якій формується і конкретний зміст інтересів людини, тобто джерелом пізнавального інтересу є життя, оточення людини.
Вчення І.П. Павлова розкриває, як під впливом всіляких подразників, що йдуть із зовнішнього світу, у людини з'являється реакція настороженості і орієнтування [6, c. 240]. p align="justify"> Проте в навколишньому світі далеко не всі і не в рівній мірі приваблює людину, не всі він прагне дослідити, зрозуміти, пізнати. Пізнавальна спрямованість людини носить виборчий характер. Його пізнавальний інтерес буває, перш за все, пов'язаний з тим, у чому він відчуває потребу, потреба, що для самої особистості має особливе значення, В«особливий життєвий сенсВ» [11, c. 11]. p align="justify"> Лише тоді, коли та чи інша галузь науки, той чи інший навчальний предмет представляються людині важливими, значними, він з особливим захопленням займається ними, намагається більш глибоко і грунтовно вивчити всі сторони тих явищ, подій, які пов'язані з його ціка...
