бхідність цих знань продиктована змістом діяльності. Вони потрібні дітям і тому цікаві їм. p align="justify"> У науково-педагогічній літературі багато написано про сутність і сучасному прочитанні методу проектів, активно розробляються теоретичні основи проектування окремих освітніх систем і технологій (В.С.Безруков, В. П. Беспалько, В.І. Загвязінскій, В. В. Краєвський, М. М. Поташник, І.С.Якіманская та ін.) Проект розуміється як спеціально організований педагогом і самостійно виконуваний навчаються комплекс дій, що завершуються створенням творчого продукту. p align="justify"> Про актуальність використання методу проектів свідчить те, що в науковій педагогічній літературі він згадується в контексті з гуманізацією освіти, проблемним і розвивають навчанням, педагогікою співробітництва, особистісно-орієнтованим і діяльнісним підходами; інтеграцією знань, соціальним вихованням, спільним творчим творенням і ін
Об'єкт: вивчення проблеми використання методу проектів у навчанні та вихованні дошкільнят.
Предмет: використання методу проектів у процесі навчання і виховання дошкільнят.
Мета роботи: виявити специфіку використання методу проектів у системі навчання і виховання дошкільників в умовах ДНЗ.
Завдання:
) вивчити проектний метод у системі розвитку і виховання дошкільників;
) розробити проект виховання дітей дошкільного віку;
) зробити висновки за результатами реалізації проекту.
Глава 1. Проектний метод у діяльності ДНЗ
1.1 Метод проектів як засіб розробки та впровадження педагогічних інновацій в ДНЗ
З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником того світу, який його оточує. Для нього все вперше: сонце і дощ, страх і радість. Всім добре відомо, що п'ятирічних дітей називають В«чомучкамиВ». Самостійно дитина не може знайти відповідь на всі його питання - йому допомагають педагоги. p align="justify"> Відповідно до вимог, які нам диктує сучасне життя і які закладені в Законі України В«Про освітуВ», національній доктрині освіти в РФ і концепції модернізації російської освіти, освітній заклад (незалежно від того, за якими програмами будує освітній процес) зобов'язане:
забезпечити індивідуалізацію для кожної дитини;
забезпечити умови для самовизначення і самореалізації особистості;
реалізувати право дитини на вільний вибір діяльності, думок і міркувань;
пам'ятати, що дитина - активний учасник педагогічного процесу;
залучати дітей до занять без психологічного примусу, спираючись на їх інтерес до змісту і форм діяльності, враховуючи їх соціальний досвід;
забезпечити емоційно-особистісне і соціально-моральний розвит...
