усіх її ланках. Це найбільш сприятливий період, щоб закласти основу самостійності. p align="justify"> Також саме в молодшому шкільному віці навчальна діяльність є провідною. Тепер вже навчання формує всі психологічні новоутворення цього віку. По суті в цьому віці людина вчиться, як здобувати знання. Наявність навчальної задачі - це головне, що відрізняє навчальну діяльність від будь-якої іншої. Вміти виділити навчальну завдання - значить ясно уявляти собі, якими навичками і знаннями необхідно оволодіти, щоб зуміти виконати нове завдання. Дитина повинна навчитися виділяти навчальне завдання самостійно. Якщо він не бачить навчальної задачі, то його навчальна діяльність легко порушується, дитина перестає розуміти, що відбувається в класі, йому стає важко вчитися. Таким чином, проблема формування самостійності у дітей молодшого шкільного віку є актуальною. Мета роботи: вивчити, як відбувається формування самостійності у дітей на уроках навколишнього світу. p align="justify"> Завдання дослідження:
В· Визначити поняття самостійності, самостійної роботи;
В· Розглянути, як відбувається формування самостійності на уроках навколишнього світу.
Методи дослідження: теоретичний аналіз спеціальної психолого-педагогічної літератури та періодичних видань з даної теми.
Глава 1. Загальне поняття про самостійність. Формування самостійності в учнів у початковій школі
.1 Самостійність і самостійна робота в навчальній діяльності
Одним з найважливіших завдань, що стоять перед школою на сучасному етапі її розвитку, полягатимуть в тому, щоб виховати у школярів прагнення до вдосконалення своїх знань, навчити їх застосовувати на практиці, В«допомагати їм виробляти самостійність мисленняВ». Необхідно приділяти особливу увагу навчанню самостійності у учнів. Необхідною умовою навчально-виховного процесу в школі є вироблення в учнів умінь і навичок самостійної роботи. p align="justify"> Глибина і міцність знань молодших школярів, навички їх застосування знань на практиці в значній мірі залежить від сформованості вміння працювати самостійно. Проблема самостійності була поставлена ​​Я. А. Коменським. Він вказував, що можна вивчити напам'ять тільки те, що добре зрозуміти розумом. А. Дистервег основним принципом виховання вважав самостійність. Він підкреслював, що тільки ті знання і навички мають цінність, що придбані самостійним шляхом. На його думку, учні з допомогою вчителя повинні ясно усвідомити, яку користь приносить вивчення в повсякденному житті. [5]
У спеціальній літературі існують різні трактування визначення самостійності. Думки про самостійну роботу можна знайти в працях В.Г. Бєлінського, Н.І. Пирогова, Н.Г. Чернишевського. Головне в їх педагогічних поглядах полягає в тому, що необхід...
