рмування знань про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелекту.
У третьому розділі нами запропоновано методи оцінки порушень формування знань про навколишній світ і способи корекції у дітей з інтелектуальним недорозвиненням.
У роботі також додається понятійний апарат, список використаної літератури і В«ДодаткиВ».
1. Формування знань про навколишній світ у дітей з нормальним інтелектуальним розвитком
.1 Поняття особистості дитини в аспектах норми
Відразу ж слід обумовити, що складність у визначенні поняття В«нормаВ» не тільки термінологічна, а й змістовна. Важливо пам'ятати, що норма - це якесь ідеальне утворення, умовне позначення об'єктивної реальності, якийсь середньостатистичний показник, що характеризує реальну дійсність, але не існуючий в ній. p align="justify"> У медицині, психології, соціології, педагогіці існують свої показники, характеристики, параметри норми.
Питання про відхилення (аномаліях) у розвитку психічних процесів може розглядатися тільки в контексті знань про нормальних параметрах цих процесів і поведінки. Проблема норми та її варіантів - одна з найскладніших у сучасній психологічній науці. p align="justify"> Одне з основних значень терміну В«нормаВ» (від лат. norma) - встановлена ​​міра, середня величина чого-небудь.
У практичній психології та педагогіці сьогодні В«працюючимиВ» є поняття предметна норма - знання , вміння і дії, необхідні учневі для оволодіння даними предметним змістом програми (відображається у стандартах освіти); соціально-вікова норма - показники інтелектуального та особистісного розвитку школяра (психологічні новоутворення), які повинні скластися до кінця певного вікового етапу; індивідуальна норма - проявляється в індивідуальних особливостях розвитку і саморозвитку дитини (А. К. Маркова). Категорія норма психічного розвитку, на переконання практиків, дозволяє визначити підходи до вирішення корекційно-розвиваючих та ін завдань [6, C. 48 - 49].
Психологічний підхід до аналізу норми розвитку включає общепсихологический і віково-психологічний аспекти. Зупинимося на проблеми вікової періодизації, в контексті якої розглядаються основні характеристики нормального психічного та особистісного розвитку. Пропонована психологами періодизація має свою інтерпретацію фактів, тобто пояснює, чому щось відбувається, трапляється або не стається, а це може служити для вибору конкретних способів впливу на індивідуальну долю людини. p align="justify"> Над періодизацією психічного розвитку працював Л.С. Виготський. Згідно з його поглядами, особистість...
