stify"> Робота над цією проблемою спонукала до пошуку таких форм навчання, методів і прийомів, які дозволяють підвищити ефективність засвоєння математичних знань, допомагають розпізнати в кожного школяра його індивідуальні особливості і на цій основі виховувати у нього прагнення до пізнання нового , закріпленню раннє вивченого застосування цього на практиці. Це можливо тільки при цілісному підході до навчальної діяльності. p align="justify"> В§ 1. Пізнавальна активність та засади її формування
Однією з актуальних завдань педагогіки є активізація пізнавальної діяльності учнів. Під цим мається на увазі цілеспрямована діяльність вчителя щодо стимулювання в учнів навчальної активності. p align="justify"> Активна розумова робота учня на уроці, пізнавальна самостійність - запорука успішного навчання. Відомо, що пізнавальна активність учнів тим вище, чим сильніше їх інтерес до досліджуваного предмета. Але як сформувати цей інтерес? p align="justify"> У розвитку інтересу до навчального предмета не можна повністю покладатися на зміст досліджуваного матеріалу. Наука може захопити своєю незвичністю, з одного боку, і впізнаваністю фактів з іншого. Нове, несподіване викликає у дітей почуття подиву, живий інтерес до процесу пізнання, допомагає їм засвоїти навіть складний навчальний матеріал. Однак без активної діяльності змістовний матеріал викличе в учнів тільки споглядальний інтерес до предмета, яка не зміниться пізнавальною. p align="justify"> Основними прийомами, стимулюючими пізнавальну активну діяльність учнів, можна вважати створення на уроках проблемних, пошукових та евристичних ситуацій. Вони є ефективним засобом розвитку творчих здібностей учнів і дозволяють вирішити на уроках ряд конкретних дидактичних завдань:
1. закріпити знання школярів з певної частини теми (завдяки багаторазовому повторенню обговорюваного матеріалу);
2. підвищити інтерес до досліджуваного предмета (за допомогою таких прийомів, як генералізація ідей, обробка вмінь розв'язувати проблеми, різних типів побудови навчального процесу);
. створити стимул до придбання додаткових знань з теми (за рахунок обов'язкової самостійної роботи учнів на кожному уроці і розумної диференціації пропонованих завдань);
. навчити працювати в колективі (використовуючи опитування і взаімоопрос по кожній темі).
Таким чином, для підтримки інтересу учнів до досліджуваного матеріалу необхідно оптимальне поєднання активних і пасивних (репродуктивних) методів, співвіднесення їх вибору з змістом матеріалу, дидактичними цілями уроку, віковими особливостями учнів, рівнем підготовленості і здібностями учнів.
У процесі придбання учнями знань, умінь і навичок важливе місце займає їх пізнавальна акти...
