овими процесами зміни сучасного суспільства є процеси створення і поширення знання (за прогнозом японських футурологів, досить добре житимуть громадяни країн, які будуть торгувати ідеями , проектами і технологіями, гірше - складної радіоелектронної технікою, ще гірше - продукцією машинобудування, харчової промисловості та сировиною). Ці процеси в сильній мірі спираються на використання і розвиток освітньої системи, найважливіша складова якої - зміст освіти, що є головною метою планованих змін у ній. p align="justify"> Тенденції розвитку Росії змушують переосмислити цілі шкільної освіти, відповідно по-новому сформулювати і плановані результати освіти.
Повторимося, що в якості головного результату в Стратегії модернізації освіти розглядається готовність і здатність молодих людей, які закінчують школу, нести особисту відповідальність як за власне благополуччя, так і благополуччя суспільства. Важливими цілями освіти мають стати:
? розвиток в учнів самостійності і здатності до самоорганізації;
? вміння відстоювати свої права, формування високого рівня правової культури (знання основоположних правових норм і вміння використовувати можливості правової системи держави);
? готовність до співпраці, розвиток здатності до творчої діяльності;
? толерантність, терпимість до чужої думки; вміння вести діалог, шукати і знаходити змістовні компроміси.
У цьому зв'язку основним результатом діяльності освітнього закладу має стати не система знань, умінь і навичок сама по собі, а набір ключових компетентностей в інтелектуальній, цивільно-правової, комунікаційної, інформаційної та інших сферах.
Як підкреслюється в Стратегії - і це підтверджує світовий досвід, - найважливішою умовою досягнення зазначених цілей є посилення особистісної спрямованості освіти: необхідно забезпечити активність школяра в освітньому процесі, а для цього - збільшити можливості вибору в учня і формування узагальнених здібностей вибору [24].
Все більш очевидним стає те, що основним пороком існуючого змісту шкільної освіти є не тільки його перевантаженість, а й те, що воно не несе в собі особистісного сенсу для учня. Таким чином, зростання варіативності освітньої системи повинен стати одним з основних напрямків модернізації школи. p align="justify"> Зміцнення варіативного та особистісного аспектів освіти не на словах, а на ділі вимагає також значних змін у методах і формах організації навчання. У Стратегії модернізації освіти, зокрема, підкреслюється необхідність:
виходу на нову теорію і методику навчання в початковій школі;
переходу до профільного навчання в старших класах школи;
зміни методів і технологій навчання на всіх щаблях, підвищення ваги тих з них, які формують практичні навички аналізу інформації, самонавч...
