ьної некомпетенції. Однолітки і вчителі відчувають постійне інтелектуальне тиск з боку талановитих дітей, ті ж у свою чергу відчувають недоброзичливість і недовіру з боку оточуючих. Однолітки його не розуміють і часто над ним насміхаються. p align="justify"> Обдарована дитина потребує допомоги організації його життєдіяльності. Нестандартна поведінка обдарованих дітей проявляється в тому, що у них часто змінюється настрій, вони нетерплячі у спілкуванні, переривають співрозмовника, демонструють власні знання. Вони поправляють співрозмовника, якщо виявлять якусь неточність, намагаються бути завжди правими. Всі ці якості вимагають в першу чергу виховання терпіння і ненав'язливості. p align="justify"> Особливою, вельми важким з точки зору допомоги обдарованим дітям, є проблема вольових навичок або ширше - саморегуляція.
Розвиток людини як особистості здійснюється всебічно і цілісно в єдності його фізичних і духовних сил. Вольові навички формуються і розвиваються в діяльності і спілкуванні. Ці розвитку і зміни носять віковий характер. p align="justify"> Розвиток людини в соціальному відношенні характеризується головним чином ускладненням відносин з людьми, суспільством в цілому.
За рішенням Всесвітньої організації охорони здоров'я обдаровані діти входять до "групи ризику", поряд з розумово відсталими, малолітніми правопорушниками, дітьми алкоголіків.
Як би не був обдарований дитина, він залишається дитиною, які потребують у вченні. Важливо привчити дитину до посидючості, привчити трудитися, самостійно приймати рішення. Необхідна професійна допомога фахівців, вихователів дитячих садів, учителів, соціальних працівників. Талановитим дітям необхідно особливу виховання, спеціальні індивідуальні навчальні програми, спеціально підготовлені вчителі, спеціальні школи. p align="justify"> Проблемами виявлення обдарованості, виховання і навчання обдарованих дітей займаються такі психологи, соціологи і педагоги всього світу, як Натан Семенович Лейтес, доктор психологічних наук; ізраїльський психотерапевт Еріки Ландау; Керол Текекс - професор університету Клівленда в США; кандидат психологічних наук, професор, Юркевич Вікторія Соломоновна і багато інших не менш відомі вчені.
Особливо актуальна позначена проблема для діяльності вихователів і вчителів, соціальних педагогів та психологів, на плечі яких лягає вся вага роботи з виявлення, виховання, навчання та усунення причин та умов, що сприяють асоціальної розвитку обдарованої дитини, причин його девіантної поведінки.
Обдарованість як і раніше залишається загадкою для більшості дітей, вчителів та багатьох батьків. Для широкої громадськості ж найбільш важливими проблемами є не стільки наукові підстави обдарованості, скільки, насамперед, їх реальні життєві прояви, способи виявлення, розвитку та соціальної реалізації. Турбота про обдарованих дітей сьогодні - це турбота про роз...
