о висуваються необхідністю вирішувати завдання оновлення дошкільної освіти. p> Вихідні позиції розвитку дошкільних установ закладені в обговорюваному Державному загальнообов'язкове стандарті дошкільної освіти, орієнтованого на створення національної моделі дошкільного виховання та розвитку. Пропонований Держстандартом стандарт педагога як тьютора в педагогічному процесі вимагає інноваційного оновлення в системі методичної роботи [3]. p> Традиційні форми методичної роботи, в яких все ще головне місце відводиться доповідям, прямій передачі знань, втратили значення через низьку ефективність і недостатню зворотного зв'язку. Все ширше використовується безпосереднє залучення педагогів в активну навчально-пізнавальну діяльність із застосуванням прийомів і методів, які отримали узагальнену назву "активні методи навчання" [4]. p> Будучи одним з активних методів навчання, ділові ігри володіють такими здібностями: активізацією мислення і поведінки учасників, високим ступенем залучення в процес гри, обов'язковістю взаємодії учасників між собою і з матеріалами гри.
При проведенні педагогічних рад використовується один з методів активної діяльності педагогів - ділові ігри. Ділові ігри будуються на принципах колективної роботи, практичної корисності, демократичності, гласності, змагальності, максимальної зайнятості кожного і необмеженої перспективи творчої діяльності в рамках ділової гри [5]. p> Гра - невід'ємна частина людського життя. Знаменитий учений Йохан Хейзинг написав книгу В«Людина, що граєВ», в якій він розмірковує про роль гри в житті окремої людини і в житті всієї людської цивілізації [6]. p> Розробкою і застосуванням ділових ігор займалися Лихачов Б.Т., Виготський Л.С., Селевко Г.К., Ельконін Д.Б. Вони стверджували, що ділова гра виступає як педагогічний засіб і є активною формою навчання, яка відпрацьовує професійні вміння та навички [7]. p> Актуальність обраної теми полягає в тому, що, по-перше, ділові ігри виступають як форма, в якій найуспішніше відбувається освоєння змісту нової діяльності, по-друге, ділові ігри є емоційною опорою особистості, по-третє, є інструментом самовираження , прояви самостійності активності педагогів. Все це в сукупності дає поштовх до підвищення професійної компетентності педагогів дошкільної організації освіти, ділова гра дозволяє створити умови, за яких В«навчання протягом усього життяВ» стає особистою установкою педагогів. Таку установку можна сформувати тільки на базі особистого інтересу. І цей інтерес повинен вписуватися в професійний контекст, спираючись на вже отримані професійні знання [8]. p> Всі вище викладені обставини визначають актуальність дослідження ділових ігор взагалі і ділових ігор у процесі методичної роботи зокрема.
На сьогоднішній день накопичений досить великий досвід використання ділових ігор у найрізноманітніших сферах (управління, прийняття рішень, освіта тощо) [9].
Дана робота присвячена в першу чергу розгляду ділових ігор у сфері методи...
