и школами, а також елітарними установами - гімназіями, ліцеями. Середня загальноосвітня школа має три ступені: I ступінь - початкова школа (3-4 роки); П ступінь - основна школа (5 років); III ступінь - середня школа (2-3 роки). Ступені школи відповідають трьом основним етапам розвитку дитини: дитинство, отроцтво, юність.
Кожна із ступенів середньої загальноосвітньої школи, вирішуючи спільні завдання, має свої специфічні функції, пов'язані з віковими особливостями учнів. Вони знаходять відображення, перш за все в наборі базових навчальних курсів і у співвідношенні базового ядра і занять за вибором учнів.
Основою базисного навчального плану середньої загальноосвітньої школи є здійснення принципу наступності між її ступенями, коли досліджувані навчальні курси отримують на наступних щаблях свій розвиток і збагачення.
"Основна школа закладає міцний фундамент загальноосвітньої підготовки, необхідної випускнику для продовження освіти, його повноцінного включення в життя суспільства і забезпечує розвиток особистості учня, його здатності до соціального самовизначення, глибоке засвоєння основ наук і формування наукового світогляду "1. p> Введення на цьому етапі навчання елементів допрофесійної підготовки - додаткових предметів за вибором (крім обов'язкових предметів, охоплюють 75 -% навчального часу), факультативних курсів, системи позашкільних занять - спрямоване на більш повний розвиток схильностей і здібностей учнів. p> Навчання в основній школі може здійснюватися за різнорівневими програмам. Найбільш широко у викладанні факультативних і обов'язкових курсів за вибором учнів використовуються авторські навчальні програми. Авторські навчальні програми можуть містити власні підходи до розгляду тих чи інших теорій, власні точки зору педагогів щодо досліджуваних явищ і процесів. Зміст предмета може викладатися в іншій логічній послідовності, ніж при використанні типових навчальних програм, які найчастіше застосовуються при вивченні обов'язкових предметів.
Середня школа забезпечує завершення загальноосвітньої підготовки учнів на основі широкої і глибокої диференціації навчання, створює умови для найбільш повного врахування інтересів учнів, активного їх включення в життя суспільства. Поряд з цією метою навчальний план цьому ступені включає поряд з обов'язковими предмети за вибором самого учня. p> Для стимулювання самоосвітньої роботи учнів обов'язкова відрядна навантаження на третьому щаблі школи істотно зменшується в порівнянні з попередньою сходинкою. Для більш глибокої диференціації рада школи може прийняти рішення про введення в школі одного або декількох профілів навчання (Гуманітарний, фізико-математичний, лінгвістичний, технічний, сільськогосподарський та ін.) p> Трудова підготовка (Навчально-виробничі курси) будується з урахуванням обраного учнями профілю навчання. КПК є основним видом допрофесійної навчання. Учень вибирає спеціальність КПК і отримує початкові знання та навички в обраній спеціальності. p> Допрофесійна підготовка ведеться і в вечірніх і заочних школах для працюючої молоді. У цих школах учні можуть отримувати цікавить їх профільно-диференційоване середню освіту або доповнити одну профільну підготовку інший.
Додаткові допрофесійної програми та послуги реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб учнів у спеціально створюваних установах додаткової освіти. Це курси, центри професійної орієнтації, музичні та художні школи, школи мистецтв, будинку дитячої творчості, станції юних техніків та ін
Таким чином, можна зробити висновок, що допрофесійна підготовка - Це перший етап у системі безперервної освіти та додаткове освіта до основного шкільного і має на меті професійну орієнтацію учнів. Введення допрофесійної навчання в Росії практикується спочатку в основній школі, згодом - у середній школі. Вводяться додаткові предмети за вибором учнів, факультативні курси, системи позашкільних занять, профілі навчання (гуманітарний, фізико-математичний, лінгвістичний, технічний, сільськогосподарський та ін.) p> допрофесійної освіти в Росії будується з урахуванням обраного учнями профілю навчання. Навчально-виробничі курси є основним видом допрофесійної навчання. Учень вибирає спеціальність КПК і отримує початкові знання та навички в обраній спеціальності. Учні можуть отримувати цікавить їх профільно-диференційоване середнє освіту або доповнити одну профільну підготовку іншого - і в вечірніх і заочних школах для працюючої молоді.
1.2.Характеристика системи допрофесійної педагогічної освіти
Допрофесійна педагогічна підготовка реалізує такі цілі:
• допомогти входженню учнів у педагогічну культуру;
• зорієнтувати учнів на людину як цінність;
• сформувати позитивну установку на педагогічну діяльність;
• розкрити можливості цієї діяльно творчої самореалізації особистості;
• розвинути інтерес до педагогічних професі...
