і розвитку пізнавальних здібностей і духовних сил школярів (А.А. Бударний).
У даному визначенні можна виділити специфічні ознаки, що відрізняють урок від інших організаційних форм навчання: постійна група учнів, керівництво діяльністю школярів з урахуванням особливостей кожного з них, оволодіння основами досліджуваного безпосередньо на уроці. Ці ознаки відображають не тільки специфіку, а й сутність уроку. p align="justify"> Кожен урок складається з певних елементів (ланок, етапів), які характеризуються різними видами діяльності вчителя та учнів у відповідності зі структурою процесу засвоєння знань, умінь і навичок. Ці елементи можуть виступати в різних поєднаннях, визначаючи, таким чином, структуру уроку, під якою слід розуміти склад елементів, їх певну послідовність і взаємозв'язку між ними. Вона може бути простою і досить складною, що залежить від змісту навчального матеріалу. Від дидактичної мети (або цілей) уроку, вікових особливостей учнів та особливостей класу як колективу. p align="justify"> Основні ознаки уроку:
-постійний склад учнів;
кожен урок регламентований часом і включений до розкладу;
систематичне засвоєння учнями знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності та соціальних відносин забезпечується керівною роллю вчителя;
поєднання в уроці фронтальних, групових, парних та індивідуальних форм роботи учнів;
різноманіття методів навчання та навчання;
наявність систематичного поточного та індивідуального контролю.
2. Типи сучасних уроків
Різноманіття структур уроків припускає різноманітність і їх типів.
Загальноприйнятою класифікації уроків у сучасній дидактиці немає. Це пояснюється цілим рядом обставин, але, перш за все складністю та має різноманітні процесу взаємодії вчителя та учнів, що протікає на уроці. Найбільш розробленою і використовуваної на практиці є класифікація, запропонована Б.П. Єсипова. Її заснування становить провідна дидактична мета і місце уроку в системі уроків та інших форм організації навчання. Він виділяє:
комбіновані, або змішані, уроки;
уроки з ознайомлення учнів з новим матеріалом, мають метою ознайомлення учнів з фактами, конкретними явищами або осмислення і засвоєння узагальнень;
уроки закріплення і повторення знань;
уроки, мають основною метою узагальнення та систематизацію вивченого;
уроки вироблення і закріплення умінь і навичок;
уроки перевірки знань і розбору перевірочних робіт.
2.1 Недоліки традиційного уроку (пояснювально-ілюстративного типу навчання)
-урок, побудований за схемою "опитування-п...
