Домінанта, або панівний осередок збудження, відрізняється від рухомого оптимального вогнища порушення підвищеною стійкістю. p align="justify"> У педагогічній практиці вчителі та вихователі, знаючи закономірності виникнення вогнища оптимальної збудливості, можуть організувати сприятливі умови для його утворення. Учитель каже: В«Діти, сядьте прямо, покладіть руки на парту, дивіться на менеВ». Такі вказівки з організації пози особливо важливі в початкових класах, де школярі ще погано вміють керувати своєю увагою. p align="justify"> Накопичуючи досвід роботи з дітьми, педагог повинен навчитися по міміці і позі визначати початок відволікання уваги і направляти його, чи не чекаючи повного відключення школяра від ходу уроку.
Оцінюючи роль уваги в психічній діяльності, К. Д. Ушинський зазначав, що В«увага є саме та двері, через які проходить все, що входить в душу людини із зовнішнього світуВ».
За активністю людини в організації уваги розрізняють три види уваги: ​​мимовільне, довільне і послепроизвольное.
Мимовільне увагу - це зосередження свідомості на об'єкті в силу особливості останнього як подразника, тобто цей вид уваги залежить від якостей подразника.
Більш сильний подразник на тлі діючих привертає увагу людини. Викладаючи навчальний матеріал, вчитель може підвищити, уповільнити темп мови, змінити інтонацію і цим викликати мимовільну увагу до важливого уривку матеріалу. Монотонна, невиразна мова не здатна зовнішньою стороною залучити і підтримати увагу. Виразна мова приковує увагу своєю формою. p align="justify"> Викликає мимовільне увагу новизна подразника. З цією особливістю уваги слід рахуватися при використанні на уроках наочних посібників. Якщо вчитель принесе в клас і відразу ж розвісить наочні посібники, які йому будуть потрібні під час пояснення, то він відверне увагу учнів від відповідей при опитуванні, від загальної роботи класу, а до моменту пояснення посібники втратять новизну і тому зникне додатковий фактор залучення уваги.
Предмети, які створюють в процесі пізнання яскравий емоційний фон (насичені кольори, мелодійні звуки, приємні запахи), викликають мимовільне зосередження уваги. Ще більше значення для виникнення мимовільної уваги мають інтелектуальні, естетичні та моральні почуття. Предмет, що викликав подив, захоплення, захват, тривалий час приковує увагу. Твори мистецтва впливають на почуття, привертають мимовільну увагу і разом з виниклим пізнавальним інтересом направляють розумову діяльність на глибоке усвідомлення явищ. p align="justify"> Інтерес як безпосередня зацікавленість чимось тим, що відбувається (долею героя книги, результатом спортивного змагання) і як вибіркове ставлення до світу зазвичай пов'язаний з почуттями і виступає однією з найважливіших причин тривалого мимовільної уваги до предметів. Для підтримки інтересу, а через нього і мимовільного уваги учнів корисно, повід...
