Штайнер (1861-1925) - австрійський педагог, мислитель, філософ. Філософське вчення Р. Штайнера, антропософія (antropos - людина, sорhiа - мудрість), розглядає педагогіку як науку про людину - сукупності трьох складових: тіла (опорно-рухова система, обмін речовин, дієво-вольова сфера), душі (серце, дихальна система , сфера емоцій) і духу (мозок і нервова система, інтелектуальна сфера). Завдання педагога, по Штайнера, привести всі названі сфери в гармонійна взаємодія, так як у звичайному стані вони розбалансовані. Ця ж тричленного закладена в основу організації вальдорфської школи. Перші сім років життя - В«раннє дитинствоВ» (внесок у фізичний розвиток), наступні сім років, з 7 до 14, - В«дитинствоВ» (внесок у емоційний розвиток), далі, до 21 року, - В«отроцтво і юністьВ» (вклад в духовне становлення людини). Рудольф Штайнер написав свою першу книгу про освіту, В«Освіта дитиниВ», в 1907 р.
Вальдорфська школа і пов'язаний з нею педагогічний імпульс виникли в першій чверті нашого сторіччя в Німеччині (1919 р.) у зв'язку з пошуком в умовах післявоєнної кризи нових форм соціального життя суспільства. Рудольф Штайнер звернув тоді увагу на те, що прийняте в Німеччині поділ шкільної системи на народну, реальну школу - школу з політехнічної і природничо орієнтацією - і гімназію - гуманітарно-орієнтовану школу - підсилюють бар'єри нерозуміння між різними соціальними верствами суспільства. Саме наявність цих бар'єрів у свідомості людей різних груп населення були, на його думку, однією з суттєвих причин, що вибухнули в Європі соціальних катастроф. Діти робітників мали можливість відвідувати тільки народну (початкову та середню) школу. З 14-15 років вони повинні були починати працювати на виробництві і таким чином позбавлялися можливості отримати повноцінне В«людське освітаВ». З іншого боку, гімназії з їх ранньої спеціалізацією, орієнтованої на університетську гуманітарну освіту, хоча і давали учням масу знань, але це знання було абсолютно відірване від потреб реального життя. p align="justify"> Штайнер ні єдиним, який висловлював подібні погляди. Цілий ряд авторів кінця XIX - початку XX століття оголосили сучасну їм школу винною в загальному культурному й соціальному занепаді суспільства. В«Професор - національна хвороба НімеччиніВ» (Юліус Лангбена). Ніцше піддав різкій критиці перенасиченість викладання історією, результатом чого стало В«переповненість голів школярів незліченними мертвими поняттями з минулогоВ». З такої школи виходять В«слабкі особистостіВ», В«бродячі енциклопедіїВ», В«освічені філістериВ». Вони хоч і напхані В«освітоюВ», але абсолютно чужі реальному відчуттю і досвіду життя. Поряд з одностороннім інтелектуалізмом різкій критиці піддавалася також і рання спеціалізація, яка, хоч і розвиває в людині вміння та навички в якої приватної області, але здійснює це за рахунок загального розвитку людини. В«У чому завдання сучасної шкільної системи, - писав один з педагогів-реформаторів, - о...
